農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化嘗試

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低，雖花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，但對數(shù)學(xué)概念的理解不全面、不深刻，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別；對公式只能照搬硬套，不能靈活運(yùn)用；聽課時(shí)缺乏主動思考，往往只是注意結(jié)論，遇到困難消極等待；自學(xué)時(shí)找不出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；解題時(shí)不按一定的步驟和法則，思路不清。我們稱之為數(shù)學(xué)學(xué)困生。學(xué)困生時(shí)刻圍繞著初中學(xué)校的教學(xué)，從本人多年來的體會感到，原因是多方面的，有家庭的、有社會的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分學(xué)困生都是后天形成的，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)困難阻礙了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，如何幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，消除厭惡數(shù)學(xué)的情緒，使學(xué)生真正達(dá)到愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中急待解決的問題。下面就對后天形成的學(xué)困生問題談自己的看法， 初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.基本概念、定理模糊不清。

2.學(xué)生自學(xué)能力差。

3.課堂缺少解題的積極性。

4.教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不復(fù)習(xí)，抄襲了事。

5.不重視考試，缺乏競爭意識。

總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。因此注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、在教學(xué)中我首先要注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，我請三個(gè)數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生上來示范演習(xí)，然后問他們哪幾組鐵絲可以組成三角形，引導(dǎo)他們說出組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？對這幾個(gè)學(xué)生的表演和回答我都給予高度的評價(jià)，讓他們知道數(shù)學(xué)并非他們想象的那樣高深莫測，消除他們的數(shù)學(xué)恐懼感。

2.加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。 課堂教學(xué)中我不僅隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時(shí)候，我會恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.注重情感教育： 學(xué)困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時(shí)，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)困生接受教師，那就會及大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，我不僅注意自己的形象，還注意對學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。

4.對學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。 對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決定了學(xué)習(xí)效率。

1.要養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣，要求學(xué)困生上課專心聽講，認(rèn)真完成各種作業(yè)，從而改變平時(shí)的不良習(xí)慣，如：上課做小動作、思想開小差不注意聽講、隨意講話、做作業(yè)馬虎或邊做邊玩或一邊做作業(yè)一邊看電視等等。在布置作業(yè)時(shí)，注意難易程度，注意加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，我及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵。對待學(xué)困生，放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；因此要培養(yǎng)主動性，要求學(xué)困生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課堂中所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，對課程有熟悉，提出自己不明白的問題，帶著問題聽課。在聽課的過程中促使其尋找解決問題的答案，從而有目的性的學(xué)習(xí)。在解答這些學(xué)生的問題時(shí)，我采用啟發(fā)式教學(xué)方式回答，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不是給他們現(xiàn)成答案，并隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。多讓學(xué)困生提出“為什么”，并思考解決“為什么”，這樣可以培養(yǎng)學(xué)困生提出問題和解決問題的能力。

3.應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)教育學(xué)困生，對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個(gè)很重要的原因就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此我特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，如果發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的，我就把這些學(xué)生找來，另外出幾題相關(guān)類型的題目，叫他們當(dāng)場完成。如果他們做對了，就大力表揚(yáng)，如果做錯了，就要對他們提出嚴(yán)勵的批評，指出抄作業(yè)的危害性，并提出進(jìn)一步的要求。

4.要使學(xué)困生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須善于思考，這樣可以加深對知識的理解，真正地領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)知識。從被動的接受知識的過程，變成主動的建構(gòu)過程，從而培養(yǎng)起學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

三、認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。

有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

在教學(xué)工作中，教師要有意識地讓學(xué)困生不斷轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師要克服急躁冒進(jìn)的情緒，采取循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)困生從厭惡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，最后達(dá)到會學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。