妙“花”寄情 精巧連綴

《爸爸的花兒落了》一文出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，它是臺(tái)灣女作家林海英的一篇至情佳作。文中既有對(duì)爸爸凄婉含蓄的哀悼，又有對(duì)爸爸教養(yǎng)子女的感恩與緬懷；既有婉約詩(shī)意的氣氛烘托，又有堅(jiān)毅樸實(shí)話語(yǔ)的流淌，從而為我們塑造了一位表面上嚴(yán)厲，但內(nèi)心充滿愛(ài)意，既愛(ài)花，又善于鼓勵(lì)和放手鍛煉子女的好父親形象。

現(xiàn)就本文中“花”的精巧連綴，談以下七點(diǎn)：

1、開(kāi)篇寫(xiě)花 制造懸念

文章開(kāi)篇寫(xiě)道：“我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給別上的。她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，帶著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣！’”這朵花猶如影視作品中的特寫(xiě)鏡頭呈現(xiàn)在讀者面前。但媽媽的話，不由使讀者心生疑問(wèn)：她爸爸怎么了？這就不僅把本文的感情基調(diào)定在“凄婉追憶——直面擔(dān)當(dāng)”上，更使畢業(yè)典禮的喜慶氣氛中帶有不祥的疑云，自然而然地引出全文所有的追憶來(lái)，起到“開(kāi)篇寫(xiě)花，制造懸念”的作用。

2、寫(xiě)爸爸愛(ài)花 體現(xiàn)愛(ài)心

課文在敘述完我遲到被爸爸責(zé)罰及其他的事件后，有這樣一句獨(dú)立成段的文字：“爸爸是多么喜歡花！”這一獨(dú)立成段的文字強(qiáng)調(diào)出花在爸爸生活中的重要性。從文中我們可以看出，爸爸種了夾竹桃、石榴、玉簪花、菊花、茉莉花，可見(jiàn)他確實(shí)愛(ài)花?；ㄊ敲篮玫摹⑾銡庖u人的，那么愛(ài)花的爸爸又該是一個(gè)怎樣的人呢？他會(huì)是心如花般美好；品行如花般香醇；行動(dòng)如花般高雅的人嗎？這顯然是毋庸置疑的?？墒?，這么愛(ài)花的爸爸，今年又怎么忘了給花上麻渣呢？

原來(lái)是爸爸病了，為了叔叔給日本人害死的事急得吐血了。在英子小的時(shí)候，爸爸因?yàn)椴豢叭湛苷碱I(lǐng)下臺(tái)灣的苦難生活而舉家遷到北平，但叔叔一家卻都留在臺(tái)灣生活，叔叔竟被日本人打死，家仇國(guó)恨使爸爸吐血而倒下。這一吐血，這一不給花上麻渣就通過(guò)“花”把爸爸思想深處的國(guó)難家仇顯示出來(lái)，拓寬了小說(shuō)的環(huán)境，也寫(xiě)出了一個(gè)具有花樣靈魂的人在風(fēng)雨如磐環(huán)境中生活的不易以及他對(duì)家人對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)意。

爸爸愛(ài)花、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)親人，更愛(ài)如花的兒女，這種耐人尋味的

鏡頭在文中這樣展現(xiàn)：“他抱著弟弟給花澆水，給痩雞妹妹頭上插一朵茉莉花……”所以文中寫(xiě)爸爸對(duì)花兒的精心呵護(hù)，何嘗不是在暗示爸爸對(duì)兒女的細(xì)心教養(yǎng)與愛(ài)呢？

3、寫(xiě)“我”要爸爸種花 寓含深意

爸爸要我到東郊民巷的正金銀行去寄一筆錢(qián)給在日本讀書(shū)的陳叔叔，并讓我硬著頭皮自己去闖練闖練。這既是教育我要有幫助他人的愛(ài)心，又是培養(yǎng)我一個(gè)小女孩具有男孩子的膽魄。在文中寄完錢(qián)后這樣描述：“等到從最高的正金銀行出來(lái)，看著東郊民巷街道中的花圃中種滿了蒲公英，我很高興的想：闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天也在花池里種滿蒲公英?！?/p>

為什么要種蒲公英呢？

原來(lái)，蒲公英是一種纖細(xì)但很堅(jiān)強(qiáng)的植物，它雖然是一種普通的再也普通不過(guò)的花，但是它的種子帶著“小傘”憑借風(fēng)力傳的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的那種執(zhí)著、堅(jiān)韌；那種不畏艱難、敢闖天下的精神卻一直為世人所稱頌?！拔摇狈N蒲公英，是因?yàn)槲覑?ài)它身上那種不畏艱難、敢闖天下的精神。回想起課文前面爸爸逼賴床的“我”冒雨上學(xué)，何嘗不是希望如花般的女兒不做溫室中嬌弱的花朵，而要做經(jīng)得起風(fēng)雨不斷磨礪、勇敢闖練的、堅(jiān)強(qiáng)的蒲公英。在女孩柔弱的性格中注入男孩不畏艱險(xiǎn)、勇闖天下、敢走四方的膽識(shí)與豪情。

4、寫(xiě)花垂落 在凄婉哀傷中 使結(jié)構(gòu)起到前后呼應(yīng)的作用

當(dāng)我拿著畢業(yè)文憑回家時(shí)，寫(xiě)道：“不懂事的弟妹在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知道什么時(shí)候垂下了好幾枝、散散落落的，很不成樣子；石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有成長(zhǎng)的的小石榴?！痹谶@里作者用花的垂落來(lái)渲染爸爸去世的凄婉哀傷的氣氛；嘆惋弟妹的年幼無(wú)知。爸爸不再了，夾竹桃垂落了，它似乎在默默無(wú)語(yǔ)地傾訴著對(duì)爸爸的哀悼?！靶∈?，沒(méi)有成長(zhǎng)起來(lái)，就落下?！庇趾孟裨诎凳咀x者：年幼的弟妹尚未成長(zhǎng)起來(lái)，他們正處在需要人指導(dǎo)、攙扶的年齡時(shí)，爸爸卻走了。這一嘆惋、這一哀悼、這一扼腕痛惜，正是以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。這真是：“逝者長(zhǎng)矣已，聞?wù)咔冶瘋??！边@樣，就把文章的意境、情感因“花“的構(gòu)思而前后連綴起來(lái)，不由人掩卷而淚水漣漣。

5、以花喻人 余音裊裊

篇末作者這樣寫(xiě)到：“她從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定?！痹诖雀冈缡诺钠囡L(fēng)苦雨中，父親珍愛(ài)的花兒般可愛(ài)的大女兒，在父親苦心孤詣的教導(dǎo)下，成長(zhǎng)起來(lái)了。這時(shí)她在文中寫(xiě)到：“走過(guò)院子看到垂落的夾竹桃，我默念道：

‘爸爸的花兒落了。

我已不是孩子。’”

是的，爸爸的生命之花在兒女們幼小的心里曾經(jīng)是那么的絢麗燦爛、生機(jī)無(wú)限?？墒乾F(xiàn)在，“爸爸的花兒”落了，這既是對(duì)爸爸一生的高度評(píng)價(jià)；也是對(duì)爸爸英年早逝的無(wú)限惋惜；更是一種女兒和淚默念出的悼詞；用堅(jiān)毅告慰父親的安息之語(yǔ)。

在別人還需要照顧的年齡，幼小的長(zhǎng)女又該何去何從呢？是安慰、支撐醫(yī)院中傷心欲絕的媽媽?zhuān)空疹櫮暧撞欢碌牡苊?？還是為自己的成長(zhǎng)設(shè)下目標(biāo)？她選擇了直面“全部”！是的，爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。每一次進(jìn)步、每一道難關(guān)都得依靠自己、依靠父親給我的教養(yǎng)、我的闖練、支撐我繼續(xù)奮然前行。

課文這一部分應(yīng)該這樣理解：“爸爸的花兒”落了，可是爸爸的大女兒——我已經(jīng)長(zhǎng)大，我會(huì)依靠爸爸給我的愛(ài)心、教養(yǎng)和不畏艱險(xiǎn)、敢創(chuàng)天下的精神，勇敢地承擔(dān)起一切責(zé)任（包括對(duì)家庭中弟妹的引領(lǐng)對(duì)；對(duì)媽媽的鼓勵(lì)；對(duì)自己人生道路的規(guī)劃……），直面人生風(fēng)雨、坦蕩前行。

6、以花為題 營(yíng)造詩(shī)意

《爸爸的花兒落了》，雖說(shuō)是小說(shuō)題材，但篇中多次寫(xiě)到花，它以詩(shī)意的筆法讓情感溢滿全文；特別是篇末用“爸爸的花兒落了?！秉c(diǎn)題，既使文章在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)、渾然一體的作用，又似在不經(jīng)意間營(yíng)造了一種濃濃詩(shī)意。雖說(shuō)全文哀婉凄美，但又不乏一種豪放的男兒氣概，但這與我的年齡、身份以及在家庭中所承受的磨練與教養(yǎng)相合拍；同時(shí)又與文中“花”的構(gòu)思相吻合。這與文中的畢業(yè)典禮上唱的驪歌一樣，有一種“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”般的詩(shī)意之潮，久久扣動(dòng)讀者的心弦。

總之，妙“花”寄情，精巧連綴，使本文在對(duì)爸爸一生的評(píng)價(jià)中、在對(duì)爸爸凄婉含蓄的追念中，給讀者直面現(xiàn)實(shí)生活、直面風(fēng)雨人生的強(qiáng)大震撼……