淺議新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

摘要：根據(jù)新課改課程標(biāo)準(zhǔn)及高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，改革教學(xué)方式與方法，變教教材為用教材，有機(jī)地開(kāi)展校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，推進(jìn)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分考慮到高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，引導(dǎo)同學(xué)們積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)興趣

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式.它可以滿(mǎn)足學(xué)生在開(kāi)放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究、獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

（一）對(duì)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有意義的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是以學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)探索實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。它能營(yíng)造一個(gè)使學(xué)生勇于探索爭(zhēng)論和相互學(xué)習(xí)鼓勵(lì)的良好氛圍，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。因此，數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的材料是教師自己提供的。材料應(yīng)是建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，能夠激起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，體現(xiàn)數(shù)學(xué)研究的思想方法和應(yīng)用價(jià)值，有利于營(yíng)造廣闊的思維活動(dòng)空間，使學(xué)生的思路越走越寬，思維的空間越來(lái)越大的一種研究性材料。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是問(wèn)題的研究者和解決者，是主角，而教師則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生給予幫助，起著組織和引導(dǎo)的作用。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要客觀、公正。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、參與學(xué)習(xí)的程度、思維的深度與廣度，關(guān)注學(xué)生獲得了哪些發(fā)展，注重學(xué)生有哪些創(chuàng)造性的見(jiàn)解，尊重學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的情感變化也應(yīng)予以注意。

（二）實(shí)施數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑

1.注重課堂開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

目前課堂教學(xué)仍然是我們數(shù)學(xué)教學(xué)的主要場(chǎng)所。因此立足于課堂，深入挖掘教材是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生深入其景，成為主體去研究，讓學(xué)生了解探索的艱辛和反復(fù)，體驗(yàn)研究的氛圍和成功的喜悅。

2.利用數(shù)學(xué)開(kāi)放題開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

開(kāi)放題可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。開(kāi)放題的引入使學(xué)生原有認(rèn)知和新認(rèn)知發(fā)生沖突，增強(qiáng)問(wèn)題的研究性，拓展學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)生活實(shí)踐開(kāi)展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，社會(huì)實(shí)踐是重要的獲取信息和研究素材的渠道。學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察，了解并親身參與取得了第一手資料，可以用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)予以解決。從而，有助于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象力，解決問(wèn)題的實(shí)際能力

（三）數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在高中的定位

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)教學(xué)互為補(bǔ)充，互相促進(jìn)。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是面向全體高中學(xué)生的必修課，而不是只為少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，它以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為追求目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生介入數(shù)學(xué)學(xué)科前沿的研究，要求學(xué)生的研究結(jié)果有科學(xué)性，但并不強(qiáng)求每個(gè)學(xué)生的最后研究成果都必須獨(dú)一無(wú)二。強(qiáng)調(diào)這樣一種課程定位，有助于防治數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)變?yōu)樾碌臄?shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。因此，設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營(yíng)造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會(huì)。如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對(duì)社會(huì)的回報(bào)將是無(wú)法估量的，讓我們?yōu)楹⒆觽兲峁└嗟陌l(fā)展機(jī)會(huì)，使他們能夠發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。

參考文獻(xiàn)：

1、劉興輝、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的思考[J]。中國(guó)教育改革與教學(xué)研究，2009（1）：13-16

2、李建平、研究，從這里起步、中國(guó)教育報(bào)，2001，3，23

3、樊艷改，高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探[J]，教苑薈萃，2009（29）：84-86

4、程太生、普通高中開(kāi)設(shè)“研究性學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與思考 、教育理論與實(shí)踐，2001，5