語文教學(xué)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

【摘 要】 語文教學(xué)要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，教師首先要堅(jiān)持和明確教學(xué)目標(biāo)，第二要重視“學(xué)法”研究，指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃地參與各種教學(xué)改革活動(dòng)，第三要注重起始年級(jí)和起始學(xué)科的教學(xué)

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué) 調(diào)動(dòng) 內(nèi)動(dòng)力

常常聽到一些老師抱怨：我辛辛苦苦地備課、上課，而學(xué)生卻似聽非聽，教學(xué)效果很不理想。這是什么原因呢？這在很大程度上可能是這些教師沒有擺正“教”與“學(xué)”的關(guān)系，沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，也就是沒有千方百計(jì)地去調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)動(dòng)力。

所謂內(nèi)動(dòng)力，就是人們自身的積極因素，它包括興趣、信心、理想和競(jìng)爭(zhēng)。作為一個(gè)教師，就要保護(hù)、培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)動(dòng)這種積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的圓滿完成?？墒?，學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力并非每時(shí)每刻都能具備的。隨著環(huán)境的變化，情緒的改變，興趣的高低甚至氣候、生理?xiàng)l件的變化而變化。例如聽課時(shí)間長(zhǎng)了，興趣就會(huì)淡化；學(xué)習(xí)上困難多了，意志就會(huì)消沉；社會(huì)大氣候影響大了，甚至還有抵觸情緒。而青少年的思維能力還比較脆弱，教師就像一名出色的導(dǎo)演一樣，應(yīng)千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起其內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)“演員”進(jìn)入角色，使之自覺地、全身心地、如饑如渴地投入緊張的思維活動(dòng)之中，并逐步能夠“會(huì)學(xué)”。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力呢？

第一，要堅(jiān)持和明確教學(xué)目標(biāo)

就語文教學(xué)而言，教師要把本冊(cè)、本單元、本課文以至每堂課目標(biāo)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)。明確教學(xué)目標(biāo)，這就是定位，定位就是要求學(xué)生達(dá)到什么程度。然后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自覺參與，使他們覺得自己已是學(xué)習(xí)的主人，并在教師的指導(dǎo)下自覺地去“先學(xué)”。 “先學(xué)”的要求也一定要明確、具體。比如是讀書還是討論，是背誦還是理解……教師要隨時(shí)掌握學(xué)生“先學(xué)”的“脈搏”，上課前要作調(diào)查研究。調(diào)查要有廣泛性，把學(xué)生在“先學(xué)”過程中暴露出來的問題隨時(shí)做好記錄，梳成辮子，然后確定自己講課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。調(diào)查反映出來的問題，就是課上要著重講解的內(nèi)容。因?yàn)槔蠋熤v的是學(xué)生還有疑慮的內(nèi)容，聽課勢(shì)必會(huì)用心，自然也不會(huì)出現(xiàn)“似聽非聽”的現(xiàn)象了。因此，“先學(xué)后教”就是教學(xué)生不懂的地方。要想提高課堂教學(xué)效率，教師講課一定要精當(dāng)，每堂課還應(yīng)騰出十分鐘左右的時(shí)間去加強(qiáng)信息反饋。其方法可以是討論，也可以是測(cè)試。討論要讓學(xué)生暢所欲言，不要搞“百家爭(zhēng)鳴”，“一家作主”；有時(shí)可以搞測(cè)試，了解學(xué)生當(dāng)堂接受和消化的程度。這樣，學(xué)生在每堂課上都有緊迫感和危機(jī)感，課堂氣氛和效果會(huì)明顯得到改觀。課后，教師應(yīng)有機(jī)地、虛心地聽取學(xué)生的意見，并勉勵(lì)他們進(jìn)一步復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

第二，要重視“學(xué)法”研究

長(zhǎng)期以來，在“教”與“學(xué)”這一對(duì)矛盾中，學(xué)生常處于被動(dòng)地位。要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，就應(yīng)讓他們以主人翁的姿態(tài)去參加備課、講課、輔導(dǎo)、出卷、批改等一系列活動(dòng)。為此，1、教師可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組產(chǎn)生一名“小老師”，讓他們帶好頭，在老師的指導(dǎo)下，圍繞教學(xué)目標(biāo)集體學(xué)習(xí)，研究課文，寫好“學(xué)案”，也即開展集體備課活動(dòng)。“小老師”不一定固定，要能者為師。如學(xué)生對(duì)生字新詞有疑問，可以發(fā)動(dòng)大家查字典、詞典；對(duì)句、章、文有疑問，教師也不必主動(dòng)“解惑”，而要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料相互切磋弄懂。教師還應(yīng)有機(jī)地引導(dǎo)“小老師”去給尚有困難的同學(xué)做輔導(dǎo)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還可以讓“小老師”上講臺(tái)，鼓勵(lì)他們努力上出有特色的課。2、鼓勵(lì)學(xué)生出試題，試題可以自測(cè)，也可以互測(cè)。教師在方法上要給予指導(dǎo)；在內(nèi)容和形式上要有一定的規(guī)定。這種測(cè)試訓(xùn)練，必須讓他們獨(dú)立完成，也必須是當(dāng)堂教學(xué)所必需的，而不是形式；測(cè)試訓(xùn)練的內(nèi)容必須是低起點(diǎn)、密臺(tái)階、大容量；測(cè)試訓(xùn)練必須及時(shí)、真實(shí)地反饋當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。教師要隨堂校正測(cè)試過程中反饋出來的問題，使當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率達(dá)到百分之九十或以上。事實(shí)上，讓每一個(gè)學(xué)生直接參與教學(xué)改革的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生自我學(xué)知識(shí)、自我開發(fā)智力、自我提高能力的極其有效的途徑。

第三，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力

我們常常碰到這樣的問題：越是高年級(jí)，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象也就越嚴(yán)重。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，對(duì)優(yōu)化教學(xué)、積極開展“學(xué)改”活動(dòng)帶來了一定的難度。有效的辦法是，必須從起始年級(jí)和起始學(xué)科開始就抓緊抓好。只有一開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)，才能有利于全面發(fā)展。因?yàn)槠鹗寄昙?jí)的學(xué)生是站在同一個(gè)起跑線上，求知欲望強(qiáng)，普遍都有學(xué)好的自信心，對(duì)老師的教學(xué)要求，一般都能積極響應(yīng)。教師應(yīng)加強(qiáng)正面教育，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)動(dòng)力。教師要確立每一位學(xué)生都可以教好、學(xué)好的觀點(diǎn)，切實(shí)對(duì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)教育，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、堅(jiān)強(qiáng)的毅力，也要有競(jìng)爭(zhēng)的動(dòng)力，同時(shí)還要教會(huì)他們“先學(xué)”的方法。在農(nóng)村初中，英語、數(shù)學(xué)在初一時(shí)一旦學(xué)不好，往往會(huì)使學(xué)生失去信心，影響其全面發(fā)展，并會(huì)給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面效應(yīng)。因此教師應(yīng)從起始年級(jí)抓起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的“點(diǎn)金術(shù)”。“授之以魚”不如“授之以漁”。要耐心地、手把手地引導(dǎo)他們?nèi)ブ朴唽W(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力。這樣，也就不會(huì)出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。因此，如能抓住這兩個(gè)“起始”，則有利于養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，兩極分化的現(xiàn)象也會(huì)逐漸減少以至消失。

第四，要培養(yǎng)“學(xué)改”的良好習(xí)慣

教師的“教研”活動(dòng)也不能只是研究教材、教案和教法，也要去注意研究“學(xué)法”，即研究哪些地方由于學(xué)生的“先學(xué)”已解決了問題，哪些地方還會(huì)夾生，哪些學(xué)生“先學(xué)”還有困難……學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)不同學(xué)科、不同教材，上出各具特色的課來。

總之，語文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，一個(gè)十分重要的問題就是教師要轉(zhuǎn)移立足點(diǎn)。在不斷提高教師自身文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。從某種意義上說，激發(fā)學(xué)生的“內(nèi)動(dòng)力”，推動(dòng)“學(xué)改”的深入開展所花的精力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們?cè)械慕虒W(xué)模式所花的功夫。然而，只要你有了奉獻(xiàn)精神，就一定能取得理想的成績(jī)。