數(shù)學(xué)課堂生活化

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。這給課堂教學(xué)提出改革要求和方向。陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。所以數(shù)學(xué)課堂的生活化是加強學(xué)生實踐能力推進素質(zhì)教育的必要途徑。

一、轉(zhuǎn)變教師教育意 識是數(shù)學(xué)課堂生活化的前提

1，服務(wù)意識。服務(wù)是和一種資源，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是設(shè)舒心環(huán)境，獲取最佳效益有效手段。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教者服務(wù)學(xué)生，旨在點撥、引導(dǎo)、設(shè)情境，必須運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精湛教學(xué)藝術(shù)，科學(xué)的教學(xué)方法，“潤物細無聲”地引導(dǎo)學(xué)生探究、獲取知識，學(xué)會思維。教學(xué)樹立服務(wù)意識，是教學(xué)活動主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

2、生活意識。眾所周知，從生活實踐中培養(yǎng)新能力這一點上，美國“木匠教學(xué)法”很成功?！竟そ虒W(xué)法“的核心就是注重知識來源于生活，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題和自我解問題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和造力。現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)太強，與學(xué)生密切聯(lián)系生活太少，使教材知識結(jié)構(gòu)與學(xué)生認知結(jié)構(gòu)無法達到同步，導(dǎo)致教師為達到教學(xué)目而搞題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)機械訓(xùn)練，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。所以在教學(xué)中要注重生活實際，重視學(xué)生直接經(jīng)驗，把教學(xué)歸樸于實踐，歸樸于生活。

二、善于研究生活中的數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)生活化的基礎(chǔ)

知識是前人在生活中積累的經(jīng)驗或是提出的規(guī)律，而教學(xué)目標(biāo)是為了掌握規(guī)律及學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。若教學(xué)只是讓學(xué)生掌握知識，那就是把學(xué)生頭腦當(dāng)成了知識的容器，”頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要點燃的火把”。因此，教學(xué)中必須讓學(xué)生了解知識發(fā)生的過程，但40分鐘必竟有限，，因此教者要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉＼獲取＼積累生活中的數(shù)學(xué)知識..

首先，挖掘教材中生活資源.例1：數(shù)據(jù)的收集，要求學(xué)生在上放學(xué)途中遇到紅綠燈時，數(shù)一數(shù)另一方向經(jīng)過的大客車＼小汽車＼摩托車各是多少輛？例2：長方體和正方體的認識要求學(xué)生模仿家庭中長方體和正方體用硬紙板動手做一個長方體和正方體.例3：質(zhì)數(shù)和合數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)，布置作業(yè)，想一想 同學(xué)班上每個同學(xué)的學(xué)號是質(zhì)數(shù)還是分數(shù)，并把合數(shù)分解質(zhì)因數(shù).

其次，指導(dǎo)學(xué)生觀生活中的數(shù)學(xué).讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，既可以積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑.低年級學(xué)生數(shù)一數(shù)客廳的瓷磚＼光碟等數(shù)量，比一比身高＼體重，認一認周圍的平原圖形和立體圖形，如形體的美＼結(jié)構(gòu)美等.

學(xué)生善于研究生活中的數(shù)，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法.學(xué)生在研究中不斷思考，不斷嘗試，并不斷地體驗成功.如布置學(xué)生用硬紙板做一個長方形模型，學(xué)生要思考觀察什么物體的形狀是長方體，長方體有什么特征，怎樣做才美觀大方，第二天學(xué)生帶著自已制作的長方體到課堂時，長方體的特征根本就不用教師講解，每個學(xué)生已有體會與同學(xué)交流，個個胸有成竹，爭先恐后發(fā)言，這個課堂能不充實活躍嗎？

三＼善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教學(xué)課堂生活化的基本途徑

設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，坐突出重點，突破難點，激發(fā)思維.課堂教學(xué)中如何設(shè)教學(xué)情境呢？下面是幾種常見做法：

運用實例創(chuàng)設(shè)情境.如教學(xué)循環(huán)小數(shù)概念時，讓學(xué)生講永遠講不完的故事，\"從前有座廟，里有個和堂在說從前山上有座\"，通過實例初步感知\"不斷重復(fù)\"<再舉出自然現(xiàn)象\"水---汽---云---水\"的環(huán)引出\"環(huán)\"的概念.

運用實物（掛圖）設(shè)情境.圓的認識教學(xué)，這樣引入：出示一幅顏色鮮艷的有用正方形做輪子的自行車，問同學(xué)們這自行車漂亮嗎？喜不喜歡，為什么，老師再問學(xué)生喜不喜歡（不喜歡，因為騎這樣自行車在平坦大路上都會像踩在顛簸不平的路上一樣），教師再把橢圓形車輪換成圓形，學(xué)生才滿意。

動手操作創(chuàng)設(shè)情境。在推導(dǎo)三角形面積公式時，學(xué)生自帶兩個完全一樣的三角形，動手操作，通過旋轉(zhuǎn)平移方法把兩個一樣三角形拼成一個平行四邊形，平形四邊形面積等于底乘以高，所以三角形面積等于底以高的一半。三角形面積公式是學(xué)生在操作，觀察，思考概括而來，學(xué)生嘗試到成功的快樂，不但能掌握知識，更能培養(yǎng)學(xué)生的信心和興趣。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。媒體具有直觀、形象、具體、生活的特點，運用媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使抽空概念具體化，使難理解的問題容易化。如教學(xué)長方體的認識，相對的面完全相同，運用電腦平移兩個面完全重合，相對的棱長的長度相等也一樣，從而達到具體化、直觀的效果。

總的來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考的數(shù)學(xué)，加強知識與實際聯(lián)系，課堂上學(xué)生通過活動獲取知識，突出了知識的形成過程，掌握學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生思維。生活化課堂教學(xué)，能以課本為主源，又不愛課本知識的禁錮，使學(xué)習(xí)靈活掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，能落實減輕學(xué)生負擔(dān)，又能提高教學(xué)質(zhì)量。