在玩中學(xué)語文

何為玩？在《實(shí)用漢語詞典》中，“玩”的第一個(gè)義項(xiàng)就是“指參加使自己精神愉快的活動(dòng)”。我所說的“玩”即為此義，只不過這個(gè)玩是與語文教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)而已。

“學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦而復(fù)雜的勞動(dòng)”，怎么能在玩中學(xué)呢？著名教育家霍懋征的“玩、道結(jié)合說”似乎為我找到了理論依據(jù)。“玩”而有“道”，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，語文教學(xué)之極佳境界也?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！蔽覈糯逃铱鬃泳驮选皹穼W(xué)”視為教育的最高境界。

“玩”是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的一種手段。人們都說“興趣是最好的老師”?！墩Z文新課標(biāo)》中也指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的休息興趣”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣越濃，注意力就越集中，思維、記憶等多種智力活動(dòng)也就越有成效。因此，興趣是智能發(fā)展的基礎(chǔ)。

教師是語文教學(xué)中“玩”的設(shè)計(jì)者和組織者。怎么玩，這是個(gè)藝術(shù)。教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，結(jié)合學(xué)科教材的內(nèi)容特點(diǎn)及可玩因素，將課設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。已有二十年語文教學(xué)生涯的我，越來越認(rèn)識(shí)到它的重要性，并從探索中嘗到了甜頭：我的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)真的變得輕松愉快了，成績也越來越好。歸結(jié)一下，我們師徒大致玩了如下幾方面的“花樣：

一、 玩主持

現(xiàn)在電視已成為人們生活的一部分，節(jié)目主持人受到普遍關(guān)注，優(yōu)秀的節(jié)目主持人總能將形式和內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，不斷推陳出新，進(jìn)而形成自己的風(fēng)格，吸引著眾多觀眾的眼球。好的教師也應(yīng)是一個(gè)優(yōu)秀的節(jié)目主持人。我在教學(xué)中經(jīng)常模仿電視制作節(jié)目，將一節(jié)課分成“異口同聲”“七嘴八舌”“ 可汗大點(diǎn)兵”“智力快車”等不同欄目，然后將教學(xué)內(nèi)容裝入相應(yīng)的欄目里。如要檢查字詞預(yù)習(xí)情況，只要我說：“比預(yù)習(xí)、看扎實(shí)，字詞檢查——”，同學(xué)們就會(huì)立即異口同聲地說：“可汗大點(diǎn)兵！”然后我就點(diǎn)兵點(diǎn)將讓學(xué)生回答問題了。布置閱讀或提出一個(gè)問題后，只要我說：“比思維、看速度，智力快車——”同學(xué)們就會(huì)立即異口同聲地說：“搶答題！”然后便紛紛舉起自己的手。若問題比較簡單，答案且明確的，只要我說“異口同聲！”同學(xué)們便異口同聲地說出這個(gè)答案。樣式新、主持活，課堂氛圍和諧融洽，效果好。凡是聽過我課的同志絕大多數(shù)都認(rèn)為“學(xué)生訓(xùn)練有素”。

二、玩音樂

音樂聲人類心靈的語言，課文是作者真情的流露，如果把兩者結(jié)合起來，及易使學(xué)生思維活躍，心靈震顫，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。為此，我經(jīng)常采用以下兩種方式將音樂引入課堂。

一放。即根據(jù)語文教材的具體內(nèi)容特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)牟シ乓恍└枨?、音樂，讓學(xué)生在音樂聲中輕松愉快地學(xué)習(xí)、理解、記憶知識(shí)。例如在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，我播放了一首崔京浩唱的《父親》，并且將歌詞投影在大屏幕上：“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭，父親是那登天的梯，父親是那拉車的?！颊f養(yǎng)兒能防老，可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留，都說養(yǎng)兒為防老，可你再苦再累不張口。兒只有輕歌一曲，和淚唱，原天下父母平安渡春秋?！眱?yōu)美的旋律，動(dòng)聽的歌聲，與《背影》情境相似的歌詞，令許多同學(xué)為之動(dòng)情。既奇妙的導(dǎo)入了新課，又起到了加深理解課文的作用。這是一舉兩得。

二唱。即依托自己的特長，在教學(xué)中以唱歌的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的方式。如我在教學(xué)寫作書信時(shí)，就唱了一首李春波的《一封家書》，并將歌詞投影到大屏幕上。用這首歌為什么走紅來說明書信的特點(diǎn)：形式新穎，內(nèi)容親切感人，家常似的娓娓道來。用這首歌的開頭、結(jié)尾來說明書信的格式。用這首歌的正文來說明書信之所以感人的原因。天賦的歌喉，加之播放的伴奏帶渾然一體。師生樂在其中。學(xué)在其中。

正如我在教以“奉獻(xiàn)”為話題的作文時(shí)，我唱了一首韋唯的《愛的貢獻(xiàn)》的歌：“這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)……只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”以歌詞做范文，向同學(xué)們講授以“奉獻(xiàn)”為話題的作文的寫作要點(diǎn)。異種形式，異樣效果。

三、玩游戲

在教學(xué)中，我常把下列游戲作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興奮劑，寓知識(shí)于游戲之中。

1、盲人抓大兵。在教學(xué)中，我常把班級(jí)同學(xué)分成四大組。每組成員的桌子都放到中間，然后人圍桌子坐。在檢查提問生字詞、背誦默寫詩文及其他問題時(shí)，常常讓不回答或答得不正確的同學(xué)扮成盲人到其他組去抓替答者。玩中學(xué)是也。

2、 課前表演三分鐘。或小品或故事或演講或唱歌。形式不限，但必須是與語文有關(guān)的內(nèi)容且時(shí)間不能超過三分鐘。人人參與，按座位次序進(jìn)行。課代表全權(quán)負(fù)責(zé)。

3、 走社會(huì)。即走進(jìn)社會(huì)，走入生活。我在教學(xué)生寫作時(shí)十分重視體驗(yàn)生活，寫真情實(shí)感，強(qiáng)調(diào)先做后寫。如郊游寫景，看電影寫讀后感。父親節(jié)、母親節(jié)為父親或母親做一件事或親手制作一件禮物送給他們。然后自擬題目，寫一篇文體不限但要圍繞“體會(huì)和感想”的文章。假期讓學(xué)生到大公司、大企業(yè)去走訪調(diào)查。拿著老師給擬定好的調(diào)查提綱，選擇某個(gè)領(lǐng)域的某個(gè)問題進(jìn)行走訪調(diào)查，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告等。

4、扮記者。利用學(xué)校廣播站、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)廣播宣傳報(bào)道等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一回小記者，留心采訪身邊的人和事；當(dāng)一回小作家，動(dòng)筆寫一寫，從身邊的好人好事，以及自己滿意的日記中取材，以兒歌、消息、打油詩等多種形式寫成文字向廣播站投稿。拿著學(xué)校統(tǒng)一制作的采訪證，學(xué)生覺得自豪和光榮，同時(shí)也為學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)訓(xùn)練的平臺(tái)。

5、 做編輯。每學(xué)年都組織一兩次手抄小報(bào)編輯活動(dòng)。內(nèi)容涉及教師節(jié)獻(xiàn)禮、國慶專刊、元旦專輯、環(huán)境保護(hù)、學(xué)法論壇、為人之道等。人人參與，可一人制作一期，也可多人合作制作一期。然后展出評(píng)比。

6、題詩作畫。即“根據(jù)畫面寫一句話或一首小詩，根據(jù)景、事、物描寫比較具體的詩文畫一幅或多幅畫”的活動(dòng)。如在教學(xué)“老照片的故事”的寫作時(shí)，我先讓學(xué)生收集老照片，然后在找到的照片后提上一句話或一首小詩，擇其優(yōu)者讓他們講過大家聽。在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，讓學(xué)生畫出春的特點(diǎn)，結(jié)果有許多同學(xué)的春草、春花、春風(fēng)、春雨圖栩栩如生，令人贊不絕口。

四、玩電腦

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為課堂教學(xué)開辟了新的天地。使用電腦課件進(jìn)行教學(xué)，既可以為學(xué)生提供動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種休息，又可以把課文中的形象美、意境美、語言美等美的因素直觀的再現(xiàn)出來。而且多媒體教學(xué)還具有構(gòu)圖美、色彩美、音樂美等因素，既可以使他們對(duì)美的事物產(chǎn)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握的興趣，又陶冶了他們的審美情操。在教學(xué)中，我不僅自己去尋找那些圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、樂聲齊全的課件進(jìn)行教學(xué)，而且發(fā)動(dòng)學(xué)生去尋找資料和課件，有的自讀課文還讓他們自己根據(jù)找到的資料和課件來講課。

生活中可玩者甚繁，那么“玩中學(xué)語文”的教學(xué)設(shè)計(jì)也就數(shù)不勝數(shù)。但是要避免形式主義，即必須根據(jù)教材實(shí)際需要和學(xué)生的實(shí)際能力，選用合適的方法，一求得最佳的學(xué)習(xí)效果。

今天的孩子學(xué)的高興嗎？在玩中學(xué)到語文了嗎？明天還要玩出什么新花樣才能既學(xué)得高興又學(xué)到知識(shí)？愿我們每一位師長，都能靜下心來，花點(diǎn)時(shí)間好好思考一下這個(gè)問題。或許，你的眼前會(huì)出現(xiàn)一片新天地！