淺談如何激發(fā)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。那么我們?cè)撊绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，保持學(xué)生興趣。

教師應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際情況，調(diào)整好教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，努力使課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。課堂上，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，增加師生配合的次數(shù)，多采用提問(wèn)式，訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)。要不斷變換教授方式，可多聽(tīng)錄音、跟讀、翻譯、背誦、默寫(xiě)、造句、聽(tīng)寫(xiě)等，使學(xué)生有事可做，有例可仿，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感到枯燥、厭倦。

二、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

1.轉(zhuǎn)化教師的角色。改變過(guò)去的“滿堂灌”的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中，一方面發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，另一方面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，就要進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師在課堂上成為“示范者”、“管理者”、“授業(yè)解惑者”。

2.注重課堂的導(dǎo)入。良好的開(kāi)端等于成功的一半，課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低直接決定一堂課的成功與失敗。那么如何導(dǎo)入呢？我的具體作法是：（1）音樂(lè)導(dǎo)入法：上課前，給學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音樂(lè)，既使學(xué)生享受了音樂(lè)之美，又能活躍課堂氣氛，并且達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的。（2）故事導(dǎo)入法：課前講一段與課文內(nèi)容有關(guān)的故事，從而導(dǎo)入新課。（3）設(shè)疑導(dǎo)入法：抓住學(xué)生好奇的心理，就課文內(nèi)容設(shè)疑，一連串富有啟迪的質(zhì)疑提問(wèn)能開(kāi)動(dòng)學(xué)生思維的機(jī)器，能使學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)，并導(dǎo)入了新課。（4）討論導(dǎo)入法：對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行討論。這種導(dǎo)入法，可以最大限度地活躍課堂氣氛，使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)辯論，在辯論中學(xué)會(huì)盡量用已學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)開(kāi)口講話，陳述自己的觀點(diǎn)，然后導(dǎo)入新課。

3.進(jìn)行口語(yǔ)交際。英語(yǔ)教學(xué)要從交際的角度出發(fā)，使教學(xué)過(guò)程交際化。針對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力有限，聽(tīng)力差，又不敢說(shuō)英語(yǔ)的弱點(diǎn)，把班級(jí)分成若干個(gè)四人小組，每天早晨和課前1—3分鐘進(jìn)行口語(yǔ)小對(duì)話，每天抽1～2人上臺(tái)表演自己設(shè)計(jì)的對(duì)話小品，內(nèi)容緊扣課文題材，豐富多彩，有實(shí)用性，交際性，教師及時(shí)講解，總結(jié)，學(xué)生持之以恒，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

4.及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，都感到新奇，想學(xué)好它，但隨著年級(jí)的增高，難度的加大，使出現(xiàn)了兩極分化。許多學(xué)生失去了興趣，甚至想放棄它。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生，針對(duì)不同情況，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們克服困難，排除學(xué)習(xí)障礙，重新激起他們學(xué)習(xí)的興趣。具體做法如下：

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的樹(shù)立與激發(fā)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們意識(shí)到英語(yǔ)的重要性，從而端正思想，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)興趣為引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。

（2）學(xué)習(xí)興趣的持久與補(bǔ)差目標(biāo)的確定。學(xué)生興趣只有在不斷的激勵(lì)中逐步強(qiáng)化才能持久，才能向良好的方面轉(zhuǎn)化。在學(xué)生逐步增加學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地以熱情和耐心，又富有成效地幫助補(bǔ)差，解決他們學(xué)習(xí)中的實(shí)際困難，這樣才能使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，才能使差生看到成績(jī)，看到光明，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，使學(xué)生得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（3）學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)行為不良的矯正。目前，“差生”不良的學(xué)習(xí)方法，主要表現(xiàn)在課前不預(yù)習(xí)，課間不聽(tīng)課，課后不鞏固，只著重文字信息而不重視聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，只注重完成教師布置的硬任務(wù)（書(shū)面作業(yè)）而不注重軟任務(wù)（讀書(shū)、背誦等），教師要幫助學(xué)生矯正不良的學(xué)習(xí)方法，在各種場(chǎng)合向?qū)W生介紹好的學(xué)習(xí)方法，從而不斷提高或促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（4）重視學(xué)生情感因素與教師的熱情幫助。學(xué)習(xí)的情動(dòng)力是指以情緒情感形式表現(xiàn)出來(lái)的非智力心理因素的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在課內(nèi)外的情感，也無(wú)時(shí)不在影響和感化著學(xué)生，教師的熱情幫助教育，親切和藹會(huì)使學(xué)生樂(lè)于接近和接受教育幫助。

（5）在理論上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，增強(qiáng)自信心。法國(guó)科學(xué)家笛卡爾曾說(shuō)過(guò)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，方法得當(dāng)可以事半功倍，方法不當(dāng)只能事倍功半，甚至徒勞無(wú)功”。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力是非常重要的，那么，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力呢？1）積極預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)復(fù)習(xí)。2）增強(qiáng)記憶。記憶是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題，作為學(xué)生要明確記什么，怎樣記，作為教師，應(yīng)指導(dǎo)記，督促記，在師生共同努力下，反復(fù)循環(huán)，不斷提高。教師要事先向?qū)W生介紹相應(yīng)的記法及其具體操作，由于記無(wú)定法，教師還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去探索去尋求適合于自己的記法，不搞一刀切。此外，教師應(yīng)力爭(zhēng)使所教內(nèi)容能被學(xué)生輕松愉快地記住，尤其是對(duì)那一堆堆的語(yǔ)法條規(guī)和固定搭配，更要找些竅門來(lái)方便記憶，既能經(jīng)久不忘，又便于回憶再現(xiàn)，照這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生嘗到了甜頭，興趣盎然，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。3）分類對(duì)比法。通過(guò)分類對(duì)比，使“散裝化”的知識(shí)系統(tǒng)化。如我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中，經(jīng)常遇到一些同義詞、同根詞、同綴詞以及反義詞、同形、近音等詞，我們把它們進(jìn)行歸納對(duì)比分析，從而改善我們對(duì)單詞讀音、詞形、詞義、詞性及用法的記憶質(zhì)量。4）通過(guò)實(shí)例進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技能技巧。

知識(shí)的掌握，技巧的獲得同專項(xiàng)訓(xùn)練是分不開(kāi)的，所以教師在，傳授這些方法技巧時(shí)要同實(shí)際例子聯(lián)系起來(lái)。