日記，我和學(xué)生心靈的對話

多年的語文教學(xué)，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生記日記的良好習(xí)慣。記日記不僅可以讓學(xué)生從生活中積累素材，獲取知識，而且鍛煉了他們鍥而不舍的意志，這對于學(xué)生人格的完善大有裨益。

從第一天孩子走進校門，兩年來的每個星期一晚上，我都要花兩個多小時的時間批閱學(xué)生的日記。讀孩子們的日記，就是與孩子們進行心靈的對話，每一次都是一種心靈的溝通交流，我把自己的讀后感用一兩句話作為點評，我沒有過多地從寫作的角度去分析層次、剖析內(nèi)容，而是從表達的角度去理解內(nèi)容、感悟思想，也就是教師感言，大多是鼓勵性的人性化的語言。在每個星期二的課堂上，進行日記講評，誦讀優(yōu)秀的日記，當(dāng)聽到自己的日記作為范文在班上朗讀時，孩子們的心情是多么高興??！一開始，有一部分孩子不太會寫，我就經(jīng)常將寫得較好的日記讀給他們聽。這既是一種鼓勵，又是一種示范。孩子們的模仿能力很強，所以不多久，會寫的孩子越來越多，寫得好的孩子也越來越多。

在每次翻閱孩子們的日記的時候，我都沉浸在一個純真、爛漫的童心世界。一篇篇、一段段、一句句都是孩子們心聲的吐露，都是孩子們眼里真正的生活。我讀著、看著，為孩子們善良的愛心而感動，為孩子們點滴的進步而興奮。有時心中暗笑孩子們的思路幼稚與奇特，有時嘖嘖稱贊他們與眾不同的想法和新鮮的語言。胡同學(xué)語言表達能力強，但做事較慢、自理能力不強，我便在日記點評中寫道：“你真棒，如果能管理好自己，用行動和速度來表現(xiàn)自己，寫到做到，那就更棒了。”劉同學(xué)的日記很有個性特色，從他的日記中可以感受到陽光和快樂，但課堂學(xué)習(xí)中他卻不太積極、主動，我在感言中寫道：“你是個陽光少年，但也要把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂的事情?！毕蛲瑢W(xué)雖然用左手寫字，但他的字寫得很端正，日記也有很大進步，有一次摔壞了手，在日記中寫到“這篇日記是媽媽握著我的手寫出來的”，我看了很感動，還有一篇日記中寫到“我很忙，真忙死了”，因為媽媽布置了很多作業(yè)，媽媽對他管得嚴(yán)，我對他說：“首先你要明白媽媽是愛你的，其次你要盡力做好，然后可以和你媽媽談?wù)勀愕南敕??！贝魍瑢W(xué)在家長的指導(dǎo)下，日記寫得很好，但上課不夠?qū)Ｐ?，我在點評中寫道：“你的日記能寫得這么認(rèn)真，相信你上課也能這么認(rèn)真。”楊同學(xué)在日記中寫道“阿姨把我放在學(xué)校吃飯，江老師把我放在桌子上睡覺”，我忍不住要笑，因為稚嫩的話語間充滿了童真。孩子們的日記中有很多這樣大人覺得好笑的語言，其實，透過字里行間可以感受到孩子童言無忌的純真質(zhì)樸。吳同學(xué)是個性格內(nèi)向心事重的孩子，但日記寫得通順，每一篇都能表達一個清楚完整的意思，我在日記點評中寫道：“孩子，你的心事老師明白，只要你活潑開朗起來，這些事都會過去的，你要把心里的話說出來才會快樂一些?！比~同學(xué)勤奮，但字的筆畫寫得不工整，我在點評中寫道：“如果能把字寫得端正好看，你就更棒了?！鳖佂瑢W(xué)的日記一般都只有一句話，但我肯定了那一句話是完整的、通順的，可以接著寫第二句話；陳、詹等同學(xué)在老師親切鼓勵的評語中逐漸能寫出兩句話、三句話；龍同學(xué)的日記以前都是按時間記流水帳，我在點評中寫道：“你的時間觀念很強，請你把在一個時間里、自己覺得最有趣、最喜歡的一件事寫清楚，就可以了?！眳瓮瑢W(xué)的日記有幾篇雷同，我就啟發(fā)他：“如果不這樣寫，老師會覺得你的日記更精彩?！鄙街型瑢W(xué)是日本人，寫日記對他來說難度較大，但我積極鼓勵他，從寫一句完整的話開始，到現(xiàn)在能寫一段通順清楚的話了，而且意思很明白，因為他知道老師一直在肯定他，才會一步步越來越好，一篇篇越來越棒。

孩子們的日記在家長的指導(dǎo)和支持下，一個個都有明顯的進步，有的日記從一開始缺交，到后來篇篇過關(guān)達標(biāo)，這是一個進步與成長的過程，我為此感到十分欣慰。孩子們寫日記最主要的好處應(yīng)該是使他們學(xué)會真實地寫作并盡可能持久地保存一顆純真的心靈。我不去硬性規(guī)定今天寫這個，明天寫那個，就讓學(xué)生自由地寫。寫之前，先回想一下這一周有什么值得寫的事，覺得有趣難忘的事，再把要寫的這件事口頭說一遍，說完了馬上寫下來，寫的時候注意格式，標(biāo)點等，最后把自己寫的日記像讀課文那樣讀出來，就會發(fā)現(xiàn)有沒有錯字、漏字，語句不通、標(biāo)點不對等；起初按這樣的程序去操作，會有明顯的進步和更大的收獲。

我相信孩子有選擇材料的能力，而且他們的觀察視角也許更獨特。我所要做的，是不斷地鼓勵和經(jīng)常的交流。通過鼓勵，讓每個學(xué)生都獲得“我能寫好”的自信，讓他們感受到老師關(guān)注著每個學(xué)生的生活、思想。利用交流，幫助每個學(xué)生掌握通暢地敘述的能力，使他們彼此更了解更親近。利用交流，可以在教室里營造一種真實而感動的歡樂氛圍。有了這樣的氛圍，學(xué)生得到的，就不只是寫好日記的本領(lǐng)了。

現(xiàn)在要上三年級了，當(dāng)我打開學(xué)校外網(wǎng)互動作文里學(xué)生上傳的網(wǎng)絡(luò)日記，一篇篇讓他們讀，一篇篇讀給他們聽，然后讓孩子們寫出“同伴感言”的時候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們的一句話感言那么準(zhǔn)確獨到，那么酷似我寫給他們?nèi)沼浀狞c評，贊賞的、羨慕的、鼓勵的，一句句像優(yōu)美的樂章響在我耳邊，像快樂的琴鍵敲打在我心里。我又一次為孩子們的純真心靈而震撼，我又一次興奮感動，我沒有白費功夫，孩子們接受了我教給他們的分享快樂，懂得了去欣賞夸獎別人，明白了應(yīng)該學(xué)習(xí)別人，更懂得要去鼓勵同學(xué)、要求自己。稅靖騰同學(xué)在“同伴感言”中寫道：“你很聽話，我要像你一樣！”陳麒芳同學(xué)寫道“你真棒！希望你長大能成為真正的攝影師！”任峻奇寫道：“你的生日過得太精彩了。”李錫明寫道：“你一定能解開這個謎！你很會動腦筋！”張峻寫道：“你很有愛心！我也想和你一樣！”張蔚葭寫道：“你很聰明，把一個神奇的水晶石想成一個晃動的童話世界?！眳^(qū)文泰寫道：“你很愛思考！你很愛學(xué)習(xí)哦！”通過這次寫“同伴感言”活動，我感到童心的純真與可愛，明白了“種瓜得瓜，種豆得豆”的內(nèi)涵，種下友善，收獲美好，種下贊賞，收獲快樂，種下激勵，收獲成功。