讓學生動起來，讓歷史課活起來

教師與學生，作為教學過程中最基本的關(guān)系，把師生關(guān)系恢復到“人的關(guān)系”上來，建立共同發(fā)展的教學關(guān)系，是教會學生愛學習會學習的關(guān)鍵。新版歷史教材呈現(xiàn)方式生動活潑、豐富多樣，注重增強教材的趣味性、可讀性、可視性。同時新教材也注重引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，加大了理論聯(lián)系實際的力度。面對新課改的挑戰(zhàn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念和角色，實現(xiàn)由單純的知識傳導到學生學習的促進者、組織者和引領(lǐng)者，引導學生愛學習會學習是我們每一名教師的責任和義務(wù)。

一、激發(fā)興趣，由單一的說教轉(zhuǎn)變到形式的廣泛性和靈活性

興趣是最好的老師。中國歷史上的許多故事，如司馬光砸缸等，我們可以激發(fā)培養(yǎng)學生學習的濃厚興趣和求知欲。作為教師要想方設(shè)法為學生提供激發(fā)其興趣的舞臺，使他們的潛能得到展示和發(fā)揮，讓各個層次的學生都能體驗到課堂上思維勞動的快樂。激發(fā)學生學習興趣的方法很多，在教學過程中，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學生或感悟名言、或故事交流、或播放歌曲、或唇槍舌劍、或?qū)嵲拰嵳f、或新聞聚焦、或生活劇場，或小品表演、或情景續(xù)寫、或小組展示等多種形式交相輝映。

1、讓歌聲飛進課堂。

優(yōu)美的旋律可以激發(fā)學生的熱情，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。教師可根據(jù)教材內(nèi)容，適當穿插一些歌曲，如在講《血肉筑長城》時，播放歌曲《大刀進行曲》；在講《中國人民站起來了》時，播放歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》；在講《民族團結(jié)》時，播放歌曲《愛我中華》等，優(yōu)美動聽的旋律，發(fā)自肺腑的心聲，可以激起學生強烈的學習興趣并產(chǎn)生共鳴。

2、讓小品走進課堂。

小品是學生喜聞樂見的一種娛樂方式，它以幽默的方式反映社會現(xiàn)實或表達情感。學生喜愛小品，他們自編自導的小品讓人難以忘懷。如在講八年級第6課《洋務(wù)運動》時，學生自編自導小品《如何保住大清王朝》，而自然導入新課。

3、讓漫畫進入課堂

漫畫不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。在教學中恰當運用漫畫對增強課堂的直觀性、生動性和趣味性，對探索素質(zhì)教育有較大的促進作用。除了運用書本上的現(xiàn)成的漫畫以外，教師也可讓學生根據(jù)教材內(nèi)容自己設(shè)計漫畫。如在學習八年級第13課《海峽兩岸的交往》時，課前根據(jù)陳水扁搞法理臺獨，設(shè)計一幅漫畫《兩岸是一家人》從兩岸有相同文化、習俗證明同根、同源、同宗揭露陳水扁搞臺獨是死胡同。所以我們一定要加強時事的學習和關(guān)注，樹立法律意識，增強愛國意識，以使自己健康成長。

二、轉(zhuǎn)變學習方式，由抽象空洞的知識升華為鮮活生動的生活案例

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力?！崩蠋熞e極引導學生通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。

1、開展小課題研究，讓學生體驗感悟

為了搞好“維護祖國統(tǒng)一”熱點專題復習，使學生更加堅信臺灣自古以來是中國的領(lǐng)土，祖國的和平統(tǒng)一大業(yè)一定能夠完成，我布置了如下研究課題：海峽兩岸的交往。同學們自己組織起來，組成研究性學習小組，利用網(wǎng)絡(luò)從不同的資源中搜索、搜集臺灣的昨天、今天和明天相關(guān)信息。在課堂上，我讓學生通過自己的課件展示其研究成果，讓大家共享許多從來沒有了解過的臺灣問題的信息，這樣不但使學生主動獲取了知識，培養(yǎng)了能力，而且還增強了學生的愛國意識和社會責任感。

2、開展課前調(diào)查活動。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽依谜n余時間指導學生走出教室，走向社會，開展調(diào)查活動、采訪活動等。每次活動之前，安排好調(diào)查題目，介紹調(diào)查辦法，使學生通過調(diào)查訪問，學會運用知識分析問題、解決問題，鍛煉學生的社交能力，創(chuàng)新能力。如在講《三次科技革命》時，課前把學生分為“衣”、“食”、“住”、“用”、“行”等幾個小組，讓學生利用課余時間調(diào)查搜集反映各自領(lǐng)域變化的資料并制成幻燈片，在課堂上演示交流分享并談感想。這樣學生很自然理解了科技在我們身邊，現(xiàn)代科技正在改變著我們的生活，科學無極限。

學生在這種自由、和諧的課堂氣氛中無拘無束地交流、暢所欲言，只要有疑問隨時可以提出，只要有想法隨時可以發(fā)表自己的看法與觀點。同時學生在搜集材料的過程中開闊了視野，在師生平等對話的過程中的到了共同體高，實現(xiàn)了互動雙贏。

3、開展駐地調(diào)查活動。

如在學習七年級第1課“祖國境內(nèi)的遠古居民”時，我以“隱珠的文明古跡大家談”為題，每班選出一名小記者，圍繞“各村歷史發(fā)展狀況”、“各村歷史古跡保存狀況”等進行了深入細致的調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果在學生課上公布，讓學生了解“明代郭家河巖遺址”，“漢代土山屯遺址”以及隱珠的來歷，一下子調(diào)動學生學習歷史的積極性，培養(yǎng)了愛觀察、愛探究的習慣。

三、理論聯(lián)系實際，由死記硬背轉(zhuǎn)變到知識的活學活用

學生不但要學會知識，而且還要善用，要培養(yǎng)學生主動運用所學知識分析現(xiàn)實問題，提高解決實際問題的本領(lǐng)和能力。

1、聯(lián)系新近發(fā)生的國內(nèi)外大事，師生共同分析探討。

多年來我堅持每堂課由學生輪流進行課前5分鐘活動，每有國際國內(nèi)大事如美國轟炸南聯(lián)盟、攻打伊拉克、巴以沖突等，在課前5分鐘活動中都涉及過。每次學生自由發(fā)布后，試著讓學生用所學上的知識分析新聞材料或用自己了解到的時事解釋教材中的理論。在這基礎(chǔ)上，教師就可出示問題讓學生思考、引導。每堂課堅持下來，久爾久之，學生就習慣性的主動運用所學知識分析各種時政現(xiàn)象，從而體會到了成功的喜悅，學生應(yīng)對開放性歷史考試的能力就更強了。

2、培養(yǎng)學生的角色參與意識

角色參與意識，就是需要運用所學知識，對一些現(xiàn)實問題提出解決方案。這些問題往往沒有統(tǒng)一的標準答案，對于培養(yǎng)學生關(guān)心社會、關(guān)注生活的意識、發(fā)散性思維和解決現(xiàn)實問題的能力很有幫助。培養(yǎng)學生的角色參與意識能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，體驗?zāi)硞€角色，身臨其境，獲得真實感受，有利于學生形成強烈的社會責任感。

教學是一門藝術(shù)，它需要我們用心去領(lǐng)會；教學是一面鏡子，它讓我們看到了自身的不足；教學是一座橋，它讓我們與學生心靈相通；教學是一片沃土，它讓我們與學生一同成長。讓我們攜手走進新教材，，勤于實踐，大膽探索，讓教學之花開得更鮮艷！