淺述如何改進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最有效、最生動的物質(zhì)載體?；瘜W(xué)實驗?zāi)苤庇^形象地演示化學(xué)現(xiàn)象。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)實驗，能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及觀察、總結(jié)、創(chuàng)造等能力。根據(jù)當(dāng)前我國化學(xué)教材中有關(guān)實驗教學(xué)中所存在的問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化處理的原則以及標(biāo)準(zhǔn)，對化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)，并取得了理想的效果。

而高中化學(xué)實驗教學(xué)中，課程資源依然是以教科書為主， 在化學(xué)實驗教學(xué)中要合理。在教學(xué)方式方法上， 要盡可能多地采取多種合理教法手段及方法， 提高化學(xué)實驗教學(xué)效果。實驗教師應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)實驗教學(xué)內(nèi)容的合理選擇教學(xué)策略和最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。作為化學(xué)教師要更加重視學(xué)生的主體地位。在實驗中進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。要合理構(gòu)建課程資源， 豐富實驗內(nèi)涵，這樣才有利于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，在更大的環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生實驗演變?yōu)榻處煛白餍恪钡奶骄炕顒?/p>

舊版高中化學(xué)教材附錄中，常常要求學(xué)生分組實驗，這些學(xué)生分組實驗由于過分孤立地強(qiáng)調(diào)化學(xué)實驗操作技能的訓(xùn)練。分組實驗只是重復(fù)教師演示實驗的內(nèi)容，根本談不上對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。過于重視實驗的認(rèn)知性結(jié)果，忽視學(xué)生的過程性體驗，留給學(xué)生主動探究的空間很少等，而備受詬病新課程實施以后，教材打破了原有的結(jié)構(gòu)框架和組織方式，沒有了學(xué)生分組實驗，取而代之的是設(shè)置了凸顯新課程探究特色的活動與探究、觀察與思考、問題解決、討論與交流等學(xué)生參與的欄目活動。

在課堂教學(xué)中主要是通過學(xué)生隨堂實驗來實施。但是，實驗教學(xué)模式單一，實驗室條件不足，教材容量多而教學(xué)時數(shù)少，班級學(xué)生人數(shù)過多，來自傳統(tǒng)課程的積累少等，成為教師進(jìn)行探究教學(xué)面臨的難題。探究活動往往需要較長的時間，又受限于學(xué)生的知識能力和教師教學(xué)能力，再加上準(zhǔn)備不夠充分，就容易使課內(nèi)的實驗探究活動難以駕馭，教學(xué)有效性大打折扣。于是，漸漸地，越來越多的教師不愿意在常規(guī)的課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生的活動探究 只有當(dāng)他們在開設(shè)公開課的時候，想到要體現(xiàn)新課程崇尚的探究特色，就如同臨場作秀一樣，但是這樣的作秀是需要投入大量的時間與經(jīng)歷，反而會影響到教學(xué)效果的。

舊實驗教學(xué)中雖然學(xué)生分組實驗的確存很多問題，但無論怎樣學(xué)生在實驗過程中還是收獲頗豐的。現(xiàn)在的學(xué)生實驗探究很好，但是只有在公開課的時候秀一下，那還不如以前的分組實驗 這不能不說是如今高中化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生實驗的缺失。

（二）學(xué)生的興趣與動機(jī)及責(zé)任感是影響化學(xué)實驗教學(xué)效果的重要心理因素。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)是影響高中教師化學(xué)實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在某種程度上可以認(rèn)為，學(xué)生情感價值與學(xué)習(xí)態(tài)度直接決定著實驗教學(xué)效果。而且從學(xué)生整體認(rèn)識上還存在很多的問題。多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的認(rèn)識仍停留在掌握知識與技能或應(yīng)付高考上。學(xué)生對待實驗教學(xué)認(rèn)識具有較大差別，其中高三學(xué)生側(cè)重于效果， 高一學(xué)生對分組實驗更感興趣， 高二年級均介于兩者之間，但實驗教學(xué)效果最差。教師對此現(xiàn)象應(yīng)引起足夠重視。

（三）實驗教學(xué)目的不明確

高中化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋在高中化學(xué)教學(xué)大綱的有關(guān)內(nèi)容中， 同時也應(yīng)該單獨(dú)提出來， 這樣就能突出實驗教學(xué)的重要地位。一些高中學(xué)校把化學(xué)實驗只看成是高考試題的一部分， 只注重理論知識學(xué)習(xí)， 缺少相應(yīng)的化學(xué)實踐活動。同時，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確， 缺乏實事求是的科學(xué)精神。在實際的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)抄實驗教材的現(xiàn)象普遍存在。甚至看到有些學(xué)生把寫實驗報告變成抄教材，被動地應(yīng)付教師的作業(yè)。

二、利用實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

（一）改進(jìn)實驗方法

首先，在化學(xué)實驗教學(xué)中，毫無疑問，教師要采用當(dāng)時當(dāng)?shù)刈钸m合的實驗儀器，裝置以及化學(xué)試劑來進(jìn)行實驗操作，這樣才能有效體現(xiàn)出實驗效果，提高教學(xué)質(zhì)量 例如，用牛皮紙信封做成漏斗，再涂以蠟或樹脂涂料，實用且不易摔碎。用135 膠卷暗盒制作的酒精燈增溫護(hù)焰罩，能使酒精充分燃燒，焰高是原來的1.5～2 倍，其他一些代用品如輸液管，塑料瓶等在實驗中均可派上用場

其次，改進(jìn)實驗設(shè)計?，F(xiàn)在我們所用的教材中，對于某些實驗來說，存在著設(shè)計上的不足。有的實驗因為實驗裝置過于繁瑣而不容易進(jìn)行操作，有的是因為方法不合適，還有的是因為可見度較低，因此，需要教師重新設(shè)計并改進(jìn)實驗方案。

（二）重視化學(xué)理論聯(lián)系實驗教學(xué)

在高中化學(xué)教材中， 安排了的大量的演示實驗，充分體現(xiàn)了化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)地位?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在化學(xué)理論的指導(dǎo)下， 以實驗為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就對我們化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求。我們在教學(xué)中應(yīng)該將化學(xué)基礎(chǔ)知識與化學(xué)實驗的緊密地聯(lián)系起來。實驗教學(xué)是能夠簡化和純化自然過程， 使實踐和理論有機(jī)地聯(lián)系

起來， 加深學(xué)生對知識的進(jìn)一步掌握和運(yùn)用。高中化學(xué)實驗不是簡單的實驗重復(fù)和機(jī)械模仿。在化學(xué)實驗中， 學(xué)生要獨(dú)立設(shè)計實驗， 應(yīng)靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)化學(xué)理論離不開實驗教學(xué)這一特征。通過理論指導(dǎo)實驗教學(xué)， 使理論教學(xué)與直觀教學(xué)，理論教學(xué)與實驗教學(xué)互相結(jié)合，只有這樣才能使學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識不斷深化。

（三）適當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體

傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥、難懂的實驗可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)生動、形象地表現(xiàn)出來。尤其是一些在實驗中危險的實驗，可以通過演示實驗來降低其危險。另外一些比較費(fèi)解的理論知識， 我們可以通過多媒體技術(shù)應(yīng)用增加教學(xué)效果。假如通過模擬分子、 原子等微觀粒子的運(yùn)動，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界， 同時也能吸引學(xué)生的注意力，提高實驗教學(xué)效率。當(dāng)然現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗中的應(yīng)用僅僅是化學(xué)實驗教學(xué)手段的一種補(bǔ)充方式。要注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用， 但是也不能完全依賴多媒體技術(shù)。在實際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需要合理利用多媒體技術(shù)， 使現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助地位得以充分體現(xiàn)。

總之，化學(xué)學(xué)科和化學(xué)教學(xué)的特點，決定了實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)研究的永恒話題.

在教學(xué)中教師要克服各種困難， 針對不同環(huán)境創(chuàng)造條件拓展化學(xué)實驗課程資源。化學(xué)實驗課程資源的構(gòu)建合理， 有利于引導(dǎo)學(xué)生走出教科書， 充分利用各種資源，在更大的環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。化學(xué)老師充分重視提高實驗教學(xué)的有效性，使高中化學(xué)實驗教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的重要途徑。