主導(dǎo)作用是主體地位的保證

【摘要】只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，才能保證學(xué)生的主體地位得到提升。唯有如此，才能提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增長學(xué)生的才干。

關(guān)鍵詞：主導(dǎo)、主體、發(fā)揮、智力、能力、才干。

當(dāng)前，課程改革正如火如荼地進(jìn)行，課程改革的實(shí)踐已充分證明：只有教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，才能使學(xué)生的主體地位得到提升.唯有如此，才能提高學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增長學(xué)生的才干。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和確保學(xué)生的主體地位，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、指導(dǎo)自學(xué)

指導(dǎo)自學(xué)是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的一個重要方面。所謂的指導(dǎo)自學(xué)是指在課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生看教科書，讓學(xué)生學(xué)會看書的方法，養(yǎng)成看書習(xí)慣，打下自學(xué)的基礎(chǔ)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、選好指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的時機(jī)，即在接觸新知識時讓學(xué)生看書自學(xué)。

2、提供自學(xué)提綱，即擬出指向新知識的富有啟發(fā)性的提綱。

3、保證自學(xué)效益，讓學(xué)生學(xué)進(jìn)去有所得。

4、要注意個別指導(dǎo)，因材施教。指導(dǎo)自學(xué)是保證學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的有力措施，是向“滿堂灌”“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)_擊的一個突破口。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是指在課堂教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生通過積極思維發(fā)現(xiàn)新知識新在哪，該怎樣去解決，使之在探究中悟出道理來。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、選好引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的時機(jī)。在進(jìn)入新知識重點(diǎn)處時是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的好時機(jī)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)最好的方法是啟發(fā)式。教師應(yīng)提出富有啟發(fā)性的問題，啟迪學(xué)生積極思維。

3、給足思維時間，使學(xué)生有充足時間積極思維，去分析，去探究，去發(fā)現(xiàn)。要讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)成果，由此可以了解學(xué)生對新知識探究、理解的程度，也可給教師提供重要的反饋信息。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)的又一有力措施，是向“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)方法沖擊的又一個突破口。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可使學(xué)生從感知教材向理解教材的遷移，運(yùn)用自己的智力來學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展自己的思維能力，增長才干。這是學(xué)生學(xué)會知識和會學(xué)知識的一個重要階段，也是提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié)。

三、精講重點(diǎn)

精講重點(diǎn)是指在課堂教學(xué)中，在學(xué)生對新知識經(jīng)過自學(xué)和思維之后，教師對重點(diǎn)知識作準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)闹v解。精講重點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、選好時機(jī)，即在學(xué)生有了充分的自學(xué)和積極思維之后進(jìn)行精講。

2、精講的內(nèi)容，對在自學(xué)和“發(fā)現(xiàn)”中已經(jīng)弄明白的地方要作準(zhǔn)確的肯定，對學(xué)生還沒弄明白的地方要著重講清。

3、教師要精選講解的內(nèi)容，要講出知識本質(zhì)、規(guī)律及其應(yīng)用。語言要準(zhǔn)確、精練。

四、引疑釋疑

引疑是指在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生提出疑難并解釋疑難。教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生生疑，不斷幫助釋疑，這不但有助于學(xué)生理解知識，而且更能增進(jìn)學(xué)生的智能。引疑釋疑應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、教師要善于引疑，即在教學(xué)的一定階段給學(xué)生留出提出疑難問題的時間，讓學(xué)生向教師發(fā)問。

2、在學(xué)生還不會提問題的階段，可引導(dǎo)學(xué)生提出對知識本身還不夠理解的問題；當(dāng)學(xué)生有了一定質(zhì)疑基礎(chǔ)或理解性疑難得到解釋之后，要引導(dǎo)學(xué)生提出對知識進(jìn)行探究的問題。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生提出不同見解，不同解決方法來。這屬于求異性質(zhì)疑。恰恰是這種質(zhì)疑，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、當(dāng)學(xué)生提出疑難問題后，最好引導(dǎo)學(xué)生來解釋，以使學(xué)生在知疑與釋疑的過程中有所長進(jìn)。

4、對于那些暫時不會提問題的學(xué)生要耐心培養(yǎng)。

引疑釋疑不僅是使學(xué)生學(xué)會知識和會學(xué)知識的一個重要手段，而且又是教師獲得重要反饋信息的渠道。教師可以從學(xué)生提出的問題中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞以及下一步該進(jìn)行哪項(xiàng)教學(xué)活動。

五、組織練習(xí)

組織練習(xí)既包括新授課的練習(xí)，也包括練習(xí)課復(fù)習(xí)課等練習(xí)活動。組織練習(xí)可使學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識和應(yīng)用所學(xué)知識，組織練習(xí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、教師組織學(xué)生練習(xí)時要明確各項(xiàng)練習(xí)的目的。在新授知識之后，首先應(yīng)進(jìn)行以鞏固新知識為目的的基本練習(xí)，這種練習(xí)要面向全體學(xué)生。此后可進(jìn)行綜合練習(xí)。這種練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新舊知識解決較復(fù)雜問題的渠道。最后可進(jìn)行發(fā)展性練習(xí)，練習(xí)有較大難度的練習(xí)題。這種練習(xí)是面向有能力的學(xué)生，使其個性得到發(fā)展。

2、教師組織學(xué)生練習(xí)時，要注意使全班學(xué)生都在練習(xí)活動中，反對那種一人說大家聽，一人算大家看的練習(xí)方式。

3、練習(xí)中對能做變式練習(xí)的知識要做變式練習(xí)，能納入知識體系的要做系統(tǒng)化的練習(xí)。

上述五個方面，論述的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用，在一般的新授課中，這五個方面的主導(dǎo)作用都有機(jī)會發(fā)揮。教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生學(xué)習(xí)好的外因條件。這些外因條件提供得越好，就越能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生既能獲得知識，又能提高智力和增長才干。