中職學校英語課外教學活動初探

近幾年來，在中職學校學生中，普遍存在學生英語學習基礎參差不齊，大部分學生學習基礎薄弱的現(xiàn)象。多數(shù)職校學生在初中時英語基礎就不夠好，他們不愿刻苦學習英語，進入中職學校后，沒有明確英語學習的目的，覺得學英語純粹是為了考試分數(shù)而學習，加之抱著學英語對今后工作無多大用處的消極思想，造成學習上缺乏主動性，學習效率相對低下。更有學生對英語課有抵觸情緒，缺乏主動性，沒有興趣。所以， 中職學校的英語老師雖然竭力做好課前準備，采用各種方法授課，但在英語課堂教學中，較難真正貫徹實施師生的教學互動，課堂上，學生的參與性，積極性不高，交際能力訓練幾乎很難進行。與此同時，中職學校里也有少數(shù)英語基礎好的學生，這些學生在課堂學習的基礎上，尚有進一步學習英語的欲望，但授課教師為照顧大部分同學，授課內容無法深入，對這部分基礎好的學生的有效指導不夠。有鑒于此，中職學?？梢蚤_展一些有效的英語課外教學活動，主要針對學習基礎好的學生，為他們進一步學好英語創(chuàng)造有利的條件，再由這批學生帶動其他同學，在學校內營造良好的英語學習氛圍。傳統(tǒng)的“英語角”，“英語廣播”，“英語晚會”等形式，因中職學生的學習基礎不夠而難以順利開展。那么，怎樣在中職學校開展行之有效的英語課外教學活動呢？通過我校英語教研組老師們的探索和實踐，我們先后開展了以下活動。在提高學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生英語學習技能方面取得了較好的效果。

一、英語“朗讀”比賽

為訓練學生的口頭表達能力，提高學生的口語水平，在課外活動中，以“比賽”的形式來帶動學生練習口語，并為學生提供展示自我的平臺，樹立學生的學習自信心，許多學校常采用“演講比賽”等形式。但如前所述，在中職學校，因為學生的基礎差，英語口語能力弱，如果要求學生用英語“演講”，學生首先就有很強的畏難情緒，參與積極性不高。也難收到好的效果。因此，我們降低難度，只要求學生朗讀已有的英文材料。只要能準確、流暢，有感情地朗讀出所選的英文作品就算成功。這樣，學生在選材時可以結合自己的實際情況，把握好所讀材料的難度和內容。有利于學生樹立比賽的信心。比賽時也允許學生不脫稿朗讀，學生更有了大膽參賽的自信。故參與積極性較高。朗誦是一種鍛煉學生口頭表達能力，強化英語閱讀與欣賞能力的好方法。這種活動對于英語基礎不夠者有相當?shù)暮锰帲軌虼龠M學生了解英語語言國家的背景，政治，經濟，文化，禮儀等。學生通過朗誦，在語音，語調，閱讀等方面的能力將會得到較大程度的提高。

二、“我愛記單詞”比賽

在成功舉辦了“朗讀比賽”之后，我們看到了中職學生學習英語的潛力。但同時也發(fā)現(xiàn)，中職學生由于缺乏升學壓力，學習英語的動力不足，日常學習中難以自覺養(yǎng)成記憶單詞的習慣。加上中職學校的英語課安排一般課時數(shù)較少（每周2節(jié)左右）。為了完成大綱的要求和任務，教師在課堂上很難有時間用傳統(tǒng)的“聽寫”等方式來督促學生記憶單詞。既然“以賽促學”的方式效果良好 ，何不再設計一種“記單詞比賽”呢？經過精心準備，我們推出了“我愛記單詞”比賽，來促進學生記憶單詞。比賽中，我們以“Fill in the blanks with the proper words”的形式，給出十篇文章，文章中適當空出單詞讓學生補全?？杖钡膯卧~可包括名詞，動詞，形容詞，副詞等多種詞性的詞。內容盡量涉及到多方面，如：體育活動，水果，日用品，職業(yè)，交通工具等。如果參賽學生的專業(yè)相近，還可以涉及部分專業(yè)詞匯。學生在理解上下文的基礎上填寫空缺的單詞，寫出正確的單詞數(shù)最多者獲勝。這一比賽最大的優(yōu)點是可參賽的學生數(shù)量不受限制，教師可以鼓勵所有有興趣參與的學生參加。尤其是對初中時學習英語受過“打擊”的學生，在初中時受老師表揚的機會本就不太多，即使他們的比賽成績不盡如人意，教師也可對其參與比賽的行為進行肯定。鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揮學習的主動性。學習基礎不好的學生通過比賽發(fā)現(xiàn)英語老師關注著自己，潛意識中會培養(yǎng)起對英語的關注，從而引起學習興趣。如果他們在比賽中取得了好的成績，更是會使學習積極性得到很大提高。而學習基礎好的學生報名參賽后，會充分準備，認真記單詞。使詞匯量得到提升。所以，“我愛單詞”比賽，在全體學生中都起到了積極的作用。

比賽文章1的題目如下，

I have got （不同的） （愛好）. I like （運動）： （游泳）and （打籃球） （排球） and table tennis. I like making model （飛機） and （小汽車） as well. My （姐姐） Anna doesn’t like sports. She collects things： （玩具）， （硬幣） and （郵票）.

這一活動成功實施的關鍵是教師要選用難易適度的文章，空缺的單詞也應包含高頻詞和低頻詞。既讓學生有可寫的內容，也有一定難度便于拉開層次，體現(xiàn)比賽激勵先進的特點。

三、英語早讀班

英語作為語言技能，“開口說”的能力的重要性早已不言而喻。要訓練學生“說”的能力，必要先讓學生能大膽開口并獲得正確發(fā)英語讀音的技能。所以，通過大量“讀”的練習來掌握英語發(fā)音是一種很有效的手段。如前所述，中職學校英語課時少，每周幾乎只有一天有英語課。學生在課堂上“讀”的練習遠遠達不到教學的要求。這就使課外“讀”的訓練成為中職學生學好英語的重要補充。因此，我們在課外活動中增加了“早讀”的內容。經了解，大部分中職學校極少有早讀現(xiàn)象。主要原因是學生難以堅持。為在中職校園內營造出早讀的氣氛，為學生創(chuàng)造“讀”的語言環(huán)境，引導學生養(yǎng)成“讀”的習慣，我校在學生自愿報名的基礎上，從每個班級選出三至四名自覺性較強的學生（不一定英語基礎好，但必須能堅持參加早讀）參加“英語早讀班”。在每周一，三，五早上，利用上課前半小時的時間集中早讀。早讀有專門的老師指導，要求學生大聲齊讀英語單詞或者文章。也可以在早讀時間組織學生act out the dialogue?？傊?，在早讀的時間里，參與的學生要最大程度地開口練習口語。由于參加早讀的學生是各班中較能堅持自覺學習者，一般都不會中途退出。所以“早讀班”沒有半途而費。自我校成立“英語早讀班”后，早晨的校園中開始回蕩起朗朗的書聲。其它沒有直接參與的學生也能感受到英語學習的氛圍。同時，因為每個班只有少數(shù)同學參加，在一定程度上，不但沒有影響未能參加的學生的積極性，反而使參與早讀成為一種對學生成績的肯定形式。中職學生正處在十五六歲的階段，從心理上講還有渴望老師關注和肯定的強烈要求，被選中的學生自尊心得到滿足，會樹立起自信心，從此后更認真學習。沒被選中的學生也會為爭取得到老師的肯定，早日得以加入早讀班而更努力學習英語。

除上述活動外，我校還開展或計劃開展“英語知識講座”，“趣味英語游戲會”等活動。通過這些活動來豐富學生的校園文化生活，拓寬學生的眼界，引導學生自主學習，樹立中職學生學習英語的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣?？傊瑢W生的學習興趣和動力是提高英語教學效果的關鍵。教師在做好課堂教學的同時，合理組織適合自己學校的課外活動，可以使學生提高英語學習能力，增強自信心，使自己建立起成功感，對其它學科的學習也起到了積極的促進作用。

參考文獻：

1、許芳. 中等職業(yè)學校課堂外的英語教學探討. 科技信息，2010（23）.

2、巫春華. 中職生開展英語課外活動的實踐與探索. 文理導航，2010（12）.

3、羅曉杰. 英語教學與研究 黑龍江人民出版社2003