論生活化的語文教學

新課程標準要求：努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語文課程，語文課程應該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。在實際教學過程中，文本課程提供的內(nèi)容是有限的，教師要盡可能把文本課程還原到現(xiàn)實生活中，緊密聯(lián)系生活實際，提高學生的學習興趣及學習效率?；谶@點，很有必要推行生活化的語文教學。

生活化的語文教學并非新的教學理念，早在1926年，著名的教育家陶行知就提出“生活即教育?！彼f：“生活即教育，是把一只鳥放在林子里”。這個比喻十分形象貼切，鳥入深林，才能夠真正接觸大自然，自由自在地飛翔。長期以來，在語文教學中，普遍存在過于關(guān)注教材文本，忽略生活實際，是“把鳥放進了籠子里”，脫離了生活實際，挫傷學生的語文學習興趣，使語文教育成為無本之木，無源之水。新課程要求語文課程植根現(xiàn)實，如何做到這點？就是在課堂教學中推行生活化的語文教學，具體涉及到以下幾方面的要求：

一、語文教學的內(nèi)容應該貼近生活。新課程教材的編寫，注重了語文與生活的關(guān)系，比如《端午節(jié)》，學生有生活體驗，在課堂教學內(nèi)容的理解上自然要深得多。并非所有的課文內(nèi)容學生都有生活體驗，因個體差異和生活環(huán)境的不同，學生對教材內(nèi)容就有了熟悉和生疏之分。為做到關(guān)注全體，教師要找到課文內(nèi)容與生活的交叉點，自然將課文與生活實際結(jié)合起來。例如《藤野先生》中寫櫻花，許多學生沒見過，不知道櫻花爛漫是一種什么樣的情形，教師可結(jié)合本地大家所熟悉的梨花，讓學生描繪，然后輔之于多媒體投影櫻花圖片，就會創(chuàng)設(shè)一種生活情境，使學生身臨其境，從而產(chǎn)生情感體驗，收到良好的教學效果。由此可見，起主導作用的教師，要善于整合教學資源，對于學生陌生的內(nèi)容，要找到聯(lián)系生活的支點，這樣，學生的主體性和積極性才能體現(xiàn)出來。

二、語文教學過程要密切聯(lián)系生活。要實施生活化的語文教學，教師合理設(shè)計教學過程尤為重要。學生對內(nèi)容的理解，情感態(tài)度的激發(fā)，大都是在教學過程中完成的。教學過程聯(lián)系生活如何實現(xiàn)呢？具體講有兩方面內(nèi)容：

《一》、讓學生帶著對生活的感悟走入課文。教師在開始新課之前，恰當?shù)芈?lián)系生活，結(jié)合課文導入，導入的內(nèi)容是學生在生活中有過體驗的，這樣學生在生活的感悟中自然走進了課文內(nèi)容。教師的導入可不拘形式，可以用幾句話，可以講故事，可以讓學生發(fā)表見解。如教學高爾基的《童年的朋友》，教師可讓學生談?wù)勛约旱淖娓改福庾娓改?，把自己的感受表達出來，這樣，《童年的朋友》中外祖母形象的理解就有了現(xiàn)實生活感悟的基礎(chǔ)，學生理解課文內(nèi)容也有了興趣，教學過程的第一步也就順利完成了?？梢哉f，好的導入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵所在。

《二》、讓學生帶著對課文內(nèi)容的理解回歸生活。在課堂教學實踐中，一些教師在內(nèi)容理解結(jié)束后，對課文進行拓展延伸，聯(lián)系生活，值得肯定。古人講學以致用，語文作為交流思想的工具，最終是在實際生活中得以應用。課文內(nèi)容教學的完成，不是本課教學的結(jié)束，僅是一個開始，生活中的應用才是教學的終極目標。語文教學要放眼社會，立足課堂，體現(xiàn)實際應用，如何去體現(xiàn)應用，是 一個值得探討的問題。從自己的教學實踐來看，在課堂中體現(xiàn)教學的生活化，就必須對教學內(nèi)容拓展延伸，聯(lián)系實際，讓學生回歸生活。如《城市綠墻》這課，內(nèi)容結(jié)束后，教師讓學生設(shè)計使家鄉(xiāng)變美的方案，學生都比較積極，他們提出的植樹、栽花、種草等方案，既和課文內(nèi)容有聯(lián)系，體現(xiàn)環(huán)保理念，也從課堂回歸到了生活。著樣擴大了課堂的外延，開闊了學習的視野。

三、開展活動體驗生活。語文的外延和生活等同，體現(xiàn)了生活的各個方面，涉及到每個學科的內(nèi)容，在課堂教學中來開展生活化的語文教學是遠遠不夠的。做為課堂教學內(nèi)容的補充，語文活動課十分重要。新教材中專門安排語文活動課，比如開展些書信活動，和別人交流思想，就是一種很好的體驗生活的方式。開展語文課外活動的形式是靈活多樣的，舉辦演講賽，辦板報、書畫展、朗誦會，教師可根據(jù)實際情況靈活掌握，使學生在活動中產(chǎn)生生活的體驗。

四、布置作業(yè)感悟生活。課堂教學完成后，教師要布置一些作業(yè)，強化訓練，鞏固課堂教學成果。一是常態(tài)作業(yè)，如日記，要求學生記載生活點滴，充分展現(xiàn)學生思想的火花；二是動態(tài)作業(yè)，教師要以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中有價值的東西，布置給學生，讓他們以小評論或調(diào)查報告的形式寫出來。靈活布置一些作業(yè)，促使學生努力去挖掘生活中有用的東西，這樣，語文就打破了課堂的藩籬，真正走進了生活。

推行生活化的語文教學，是時代的要求，是一種大語文觀念，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生分析解決問題的能力，提高學生的語文素養(yǎng)，必將起到積極的推動作用，這也是時代賦予每個語文教師身是沉甸甸的責任，只有持之以恒，才能真正實現(xiàn)生活化的語文教學。