愛(ài)自心底升起

家訪：

小波是我班學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣均差的“雙困生”，說(shuō)實(shí)話，和他父母很少接觸。他父母是外地來(lái)合肥做建材生意的小老板，平時(shí)忙著照顧店面，根本沒(méi)時(shí)間管教孩子，經(jīng)常用錢來(lái)解決問(wèn)題。孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，請(qǐng)家長(zhǎng)到校也“十有九空”。即使電話溝通也難見成效。慢慢的，這孩子給了我十足的無(wú)奈與挫敗感，我也漸漸疏遠(yuǎn)了孩子，孩子見到我也是怯怯，或是索性繞道走。

借著家訪活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系，來(lái)到了小波的家中。難得：小波洗得干干凈凈，穿得整整齊齊，規(guī)規(guī)矩矩坐在凳子上，表情略顯羞澀；媽媽特意從店面回到家里，置辦了水果、瓜子、糖等，表情局促。看著這對(duì)母子，原本準(zhǔn)備的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)成了真心的稱贊：今天小波干凈、整潔，看著真舒服，以后也要這樣啊，老師才喜歡！小波不好意思地笑了，小波媽媽也直點(diǎn)頭。可是，上課不聽，作業(yè)拖拉、字跡潦草、好與同學(xué)爭(zhēng)斗，甚至有時(shí)拿同學(xué)東西……當(dāng)我告知這一切時(shí)，媽媽已經(jīng)意識(shí)到“孩子又不聽話了，又惹老師生氣了?！北砬樵絹?lái)越不安，不時(shí)唉聲嘆氣；小波的頭也越來(lái)越低了。媽媽說(shuō)：“我們有時(shí)間也管孩子，會(huì)看他寫作業(yè)，叫他不要打游戲，可是總管不好?！边t疑了一會(huì)，媽媽又接著說(shuō)：“我們來(lái)城里做生意，他只好跟著鄉(xiāng)下的奶奶，這兩年他該上學(xué)了，想讓他得到更好的教育，就把他帶來(lái)了，可是因?yàn)樽錾?，又顧不到他。這孩子平時(shí)就很調(diào)皮，到了雙休日基本找不到人，有時(shí)還說(shuō)謊，甚至偷拿家里的錢……我們最討厭他說(shuō)謊、偷錢了，發(fā)現(xiàn)一次就狠狠地打一次，他爸爸甚至用腳踹他。當(dāng)孩子為逃避挨打躲起來(lái)不敢回家時(shí)，我們又去找他，這都有好幾次了。哎，這孩子算是完了……”說(shuō)著說(shuō)著，媽媽的眼圈都紅了，小波也不由自主縮起了身子。

我靜靜地傾聽著家長(zhǎng)的訴說(shuō)，心里倒抽著涼氣：原來(lái)小波是在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)竟是這樣的教育孩子！我把想法告訴了家長(zhǎng)：多與孩子呆在一起，多與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題要一起面對(duì)，去真正幫他而不是一味地打他！像這樣“打跑了再找”的做法不僅不能解決問(wèn)題，而且會(huì)帶來(lái)更壞的影響……小波的媽媽一邊抹著眼淚一邊點(diǎn)著頭。

家訪結(jié)束，心中真是五味雜陳。家庭教育對(duì)一個(gè)孩子的教育真是太重要了！“可憐天下父母心”，沒(méi)有哪一個(gè)父母不想自己孩子好的，可教育的方式又是千差萬(wàn)別的，好孩子、差孩子均是由其中誕生的！該用什么樣的方式對(duì)待問(wèn)題孩子呢？不僅是對(duì)家長(zhǎng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更是教師深思的問(wèn)題。

感悟：

一、教師不可推卸的“育人”責(zé)任。相比較，教師比大多數(shù)家長(zhǎng)、社會(huì)人士更懂教育，更有方法，也更專業(yè)。作為教師不僅僅“教書”，更要“育人”，要把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，想想，孩子最寶貴的童年時(shí)光就在我們手上，而且是不可逆轉(zhuǎn)的！他們的發(fā)展、成長(zhǎng)需要我們，被需要不僅是我們教師價(jià)值的體現(xiàn)，更是一種幸福。要真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，尤其是像小波這樣的孩子。正因?yàn)榧彝ソ逃牟划?dāng)，才凸顯學(xué)校教育的不可或缺，難道不是嗎？如果家庭教育很好甚而可以取代學(xué)校教育，現(xiàn)實(shí)中不是有很多這樣的例子嗎？（據(jù)統(tǒng)計(jì)：歐美國(guó)家申請(qǐng)不到學(xué)校而在家中接受教育的孩子逐年增多，我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)也有這種現(xiàn)象。）像小波這樣的孩子，學(xué)校教育對(duì)他來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，教師所發(fā)揮教育作用的大小決定著孩子人生意義完整的程度。如果說(shuō)小波父母對(duì)小波的教育有諸多的不是，那么作為教師的我對(duì)小波的疏遠(yuǎn)豈不是更不該，我們有何立場(chǎng)與資格拿“你父母都不管，我為什么要管！”的想法來(lái)實(shí)施不作為呢？缺少父母管教的孩子不更需要教師的關(guān)愛(ài)，以彌補(bǔ)家庭教育的缺失嗎？教師真要有一顆愛(ài)孩子的心，而且愛(ài)自心底升起。

2、對(duì)班級(jí)“困難學(xué)生”的關(guān)愛(ài)要以“情”為主。感人心者，先乎于情，要重視情感的作用?！袄щy學(xué)生”在不良的環(huán)境中、多次的挫敗中，已學(xué)會(huì)了用種種表象遮蓋真實(shí)的內(nèi)心情感，他們表現(xiàn)出或頑劣、或怯懦、或蔫壞、或偏激……教師要有耐心、恒心，不斷地觀察、分析，觸摸到問(wèn)題言行之下的癥結(jié)。當(dāng)然，這不僅需要毅力更需要愛(ài)心，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，以“情”育人。首先要堅(jiān)信“每個(gè)人都是有閃光點(diǎn)的”！，真誠(chéng)地賞識(shí)困難學(xué)生的閃光點(diǎn)。在家訪前，為了交流的順暢，我原本提前準(zhǔn)備了夸獎(jiǎng)小波的內(nèi)容，如愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、喜歡運(yùn)動(dòng)等，但在家訪中，發(fā)現(xiàn)小波洗得干干凈凈，穿得整整齊齊，規(guī)規(guī)矩矩坐在凳子上，迎接我的家訪，心中不禁涌起了真誠(chéng)的感動(dòng)：小波是因?yàn)槲业牡絹?lái)特意這樣做的，不論這種特意是他媽媽讓他做的還是他自己做的，只要做了足以表達(dá)對(duì)我的尊重。這種感動(dòng)讓我改變了原先的設(shè)想，當(dāng)我手撫摸著他的頭，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)他干凈、整潔時(shí)，他不好意思地笑了。相信，小波會(huì)努力保持這樣的形象的，也許會(huì)有反復(fù)，但每個(gè)人都有“想成為一個(gè)好人”的愿望，真誠(chéng)的賞識(shí)遠(yuǎn)比辛苦的說(shuō)教有效，這就是情感的力量。其次，用體察的態(tài)度對(duì)待困難學(xué)生的各種問(wèn)題。如小波的“說(shuō)謊”“偷錢”“不思學(xué)習(xí)”等問(wèn)題均與他所受到的不當(dāng)教育有關(guān)，說(shuō)謊始于因家庭作業(yè)未能按時(shí)完成為逃避家長(zhǎng)、教師的責(zé)罰，偷錢始于用打游戲來(lái)填補(bǔ)放學(xué)之后一個(gè)人獨(dú)處的孤單。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，上述種種問(wèn)題在一開始均是他應(yīng)對(duì)麻煩的權(quán)宜之計(jì)，一旦嘗到甜頭，就在錯(cuò)誤中越滑越遠(yuǎn)了。還有他的父母，教育方法固然不當(dāng)，但孩子到了上學(xué)年紀(jì)仍能克服困難把孩子帶入城市接受更好的教育，不就是對(duì)孩子的真愛(ài)嗎？當(dāng)我們用體察的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題言行時(shí)，惱人的事情也就變得值得思考了，更易于以“情”育人。

3、要把孩子作為平等的人來(lái)對(duì)待。孩子雖然小，但他們是有感情、有直覺(jué)的，他們往往很難體會(huì)到“責(zé)任”、“壓力”、“后果”這樣抽象的東西，但卻很敏銳地體會(huì)到家長(zhǎng)、老師的情感，愛(ài)他們或是討厭他們，他們的心中十分明晰。

愛(ài)從心底升起！只有這樣，“教書育人”才有了豐富的內(nèi)涵，只有這樣，“立德樹人”也才有了肥沃的土壤。