藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理工作思考與探索

摘要：藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的個(gè)性和專業(yè)性質(zhì)決定了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生管理工作的復(fù)雜性和特殊性。文章描述了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，并對(duì)其產(chǎn)生原因進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，從而有針對(duì)性地提出解決措施和工作方法，以期對(duì)提高藝術(shù)類學(xué)生的管理水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；思想工作；學(xué)生管理

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們的認(rèn)識(shí)和思維方式發(fā)生了深刻的變化。越來越多的高考生選擇藝術(shù)類專業(yè)，加上現(xiàn)在很多非藝術(shù)類院校也在招生，使得藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生隊(duì)伍越來越龐大。由于特殊的專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，出現(xiàn)了在教學(xué)及管理上的新問題、新特點(diǎn)。如何對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)實(shí)施行之有效的管理方法，是擺在輔導(dǎo)員和班主任面前的一個(gè)重要話題。

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的行為特點(diǎn)及思想狀況

1.文化基礎(chǔ)底子薄，專業(yè)清潔濃厚

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是以藝術(shù)專業(yè)課考試為基礎(chǔ)，加上文化課考試成績(jī)來錄取的。這些學(xué)生中有一部分是愛好藝術(shù)專業(yè)的，他們更看重專業(yè)學(xué)習(xí)。但更有高中階段文化課基礎(chǔ)較差對(duì)其它普通專業(yè)高考無望的學(xué)生把報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)當(dāng)成曲線入學(xué)的“捷徑”，臨時(shí)決定走“藝考”的獨(dú)木橋。因此，文化基礎(chǔ)薄弱成為藝術(shù)類學(xué)生普遍存在的問題。這些臨時(shí)突擊出的專業(yè)知識(shí)水平以及強(qiáng)迫出的“藝術(shù)靈性”，對(duì)于學(xué)校的教育和管理工作必然造成巨大的隱患。

2. 思想活躍，理想信念淡薄。

理想信念是樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基石，也是人生的精神支柱和精神動(dòng)力。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想活躍，但缺乏深度。由于長(zhǎng)期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，“藝術(shù)超越政治”的超然論，對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的形成都有著很深的影響。他們大多在思想認(rèn)識(shí)上不太完善，社會(huì)公德意識(shí)淡薄，容易滋生以自我為中心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人主義思想。

3. 個(gè)人主體意識(shí)較強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)

受專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)作理論與實(shí)踐的影響，藝術(shù)類學(xué)生在對(duì)形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運(yùn)用，善于求新、求異、求變。他們?cè)谒枷胄袨樯狭D打破陳規(guī)，不受世俗觀念的拘束，敢想、敢闖、敢說、敢干。在日常生活中，他們較多地強(qiáng)調(diào)自我，喜歡標(biāo)新立異，希望與眾不同，努力體現(xiàn)自身與眾不同的特質(zhì)。但是這種思維和行動(dòng)上的求異性容易造成他們的逆反心理，籍以引人關(guān)注或以高傲自居。

4.自由散漫，組織紀(jì)律性差

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生情感豐富、熱情澎湃 。他們往往愛得更火熱，恨得更強(qiáng)烈。生活中，每每遇事不夠冷靜，常感情用事，易沖動(dòng)，反應(yīng)劇烈且不穩(wěn)定，情緒調(diào)控與管理能力較差。這些學(xué)生認(rèn)為“不走尋常路”是學(xué)藝術(shù)的學(xué)生的個(gè)性所在，認(rèn)為常規(guī)管理束縛了藝術(shù)天賦的發(fā)展，在外形上、服裝上、行為舉止上體現(xiàn)出玩世不恭的現(xiàn)象，集體組織觀念、社會(huì)公德等在一部分學(xué)生中有弱化的趨勢(shì)。

5.缺乏合作意識(shí)，注重個(gè)人利益

藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生個(gè)人本位主義較強(qiáng)，集體觀念弱。比較重視個(gè)人在專業(yè)以及其它領(lǐng)域的突出能力，而不太注重協(xié)力合作，表現(xiàn)在校內(nèi)集體活動(dòng)中大都比較冷漠，追求意想不到和一鳴驚人的個(gè)人理想。容易養(yǎng)成一切從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從個(gè)人的利益的獲得、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面考慮問題的思維習(xí)慣和行為方式。

6.外出實(shí)踐機(jī)會(huì)多，容易物質(zhì)化市場(chǎng)化

藝術(shù)類學(xué)生因?qū)I(yè)學(xué)習(xí)的需要而有機(jī)會(huì)多次去各地實(shí)踐，特別是高年級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就可以“接”不少“活，賺取不菲的報(bào)酬，這并非壞事，但因此更容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響。由于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自律性較弱，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)較為深刻。享樂主義、拜金主義容易侵蝕一些學(xué)生，使他們表現(xiàn)得冷漠現(xiàn)實(shí)，缺乏公德心。

二、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特性的形成原因

藝術(shù)類學(xué)生在他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成長(zhǎng)環(huán)境中，受到來自社會(huì)、家庭、學(xué)校和青年學(xué)生自身等諸方面綜合因素的影響。環(huán)境是人的活動(dòng)的基礎(chǔ)，環(huán)境是由人來改變的，環(huán)境的改變引起人的改變，而學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)，受環(huán)境的影響，就容易形成與其相適應(yīng)的專業(yè)個(gè)性。究其原因，主要有三：一是社會(huì)對(duì)藝術(shù)根深蒂固的思想影響到學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。在教育界上談起藝術(shù)類學(xué)生，就會(huì)令人想起學(xué)生明顯的個(gè)性。在社會(huì)上，強(qiáng)調(diào)自由、個(gè)性張揚(yáng)等已成為藝術(shù)生的標(biāo)志。這樣人應(yīng)該就是藝術(shù)生，而成為藝術(shù)生也應(yīng)該有這樣的表現(xiàn)已成為共識(shí)。二是藝術(shù)類教師“言傳身教”的影響。大部分的藝術(shù)老師本身就是從藝術(shù)類院校畢業(yè)，有著藝術(shù)類人才的典型特性。在生活方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律規(guī)定等方面比較崇尚自由，認(rèn)同自我。無疑對(duì)學(xué)生來說就是權(quán)威的帶動(dòng)，促使自身的發(fā)展也就成為必然。三是專業(yè)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)帶來生活方式的變化。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)上講究夸張，抽象，個(gè)性，隨意等，專業(yè)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)就會(huì)帶來思想認(rèn)識(shí)上的變化，而思想認(rèn)識(shí)的變化就會(huì)帶來行為的改變，進(jìn)而影響到個(gè)性的形成。

三、采用行之有效方法開創(chuàng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生工作新局面

1.重視學(xué)管隊(duì)伍建設(shè)，以身作則

首先，輔導(dǎo)員或者班主任要注重自身人格修養(yǎng)，在班級(jí)工作中融入真摯的感情，要有一顆愛心，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活過程中融入細(xì)膩的感情。作為一名學(xué)校學(xué)生工作管理人員，責(zé)任和使命體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生如何做人、引導(dǎo)學(xué)生如何思維、傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)方面的知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。特別是作為藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)管人員，必須做到嚴(yán)以律己，言行一致、表里如一、以身作則，惟有如此，才能得到學(xué)生的心服和尊重。而且還應(yīng)該具備深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，才能對(duì)這些具有豐富藝術(shù)才能的學(xué)生具有強(qiáng)有力的影響力和號(hào)召力。有條件的學(xué)?？梢宰寣I(yè)扎實(shí)、思想過硬的專任老師兼任班主任。

2.以人為本，教育與管理并重

強(qiáng)化疏導(dǎo)教育在學(xué)生管理中的作用對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)，既要依靠教育，又要依靠管理，兩者相互配合，相輔相成。具體表現(xiàn)在要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，不能單純的采取嚴(yán)加管理的辦法約束學(xué)生的行為。管理上應(yīng)以疏導(dǎo)的方式，與學(xué)生建立和諧健康的師生關(guān)系；在工作中應(yīng)該努力作到了解學(xué)生的思維方式，尊重學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應(yīng)該注意把握學(xué)生心態(tài)，注重因人而異，既要遵循學(xué)生的個(gè)性發(fā)展但也不能脫離全面發(fā)展的總體要求。

3.開展多樣文化活動(dòng)營造良好育人環(huán)境

加強(qiáng)校園文化建設(shè)。營造良好的校園文化和育人環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美舒適、安靜的文化環(huán)境中，自覺地進(jìn)行自我人格的塑造，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，奠定大學(xué)生起碼的素養(yǎng)。通過組織開展人文講座、影視評(píng)論、文藝匯演、繪畫活動(dòng)、校園寫生、設(shè)計(jì)比賽等，給他們充分發(fā)揮和展示自己的空間，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中受到啟迪，發(fā)散思維，發(fā)揮他們的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義意識(shí)、相互協(xié)作精神等方面起了很好的效果。

4.強(qiáng)化心理健康教育，完善學(xué)生心理咨詢體系

因其藝術(shù)類專業(yè)的特殊性，學(xué)生要繳納高額學(xué)費(fèi)，過重經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)直接影響到正常的學(xué)生和生活，經(jīng)濟(jì)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，從而產(chǎn)生一定的消極心理。再加上藝術(shù)類學(xué)生過于感性，容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等偏激思想，導(dǎo)致心理失衡。他們?cè)谌〉贸晒r(shí)會(huì)喜形與色甚至“得意忘行”，但在遭遇挫折時(shí)容易一蹶不振自暴自棄。這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，建立健全學(xué)生咨詢工作體系。這個(gè)體系包括專業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康和就業(yè)指導(dǎo)三個(gè)方面。使學(xué)生的咨詢工作體系規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)干預(yù)協(xié)調(diào)，防范于未然。

5.加強(qiáng)職業(yè)道德教育，凈化藝術(shù)實(shí)踐環(huán)境

針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生與社會(huì)接觸較多，易受負(fù)面影響的特點(diǎn)，可有針對(duì)性地開展先導(dǎo)性的藝術(shù)倫理及藝術(shù)職業(yè)道德教育，使學(xué)生初步具有職業(yè)道德規(guī)范方面的心理準(zhǔn)備，從一開始就以正確的價(jià)值觀對(duì)待自己的專業(yè)和職業(yè)。這樣才能讓學(xué)生正確認(rèn)真對(duì)待藝術(shù)實(shí)踐，才能為學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志、品質(zhì)等方面的綜合訓(xùn)練提供條件，并能促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、信任、合作與集體主義精神的形成。不僅鍛煉了專業(yè)技能還提高了藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，個(gè)人品德的形成，受家庭，學(xué)校和社會(huì)等多方面的影響。對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的思想管理工作要求學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來，建立完善有效的機(jī)制，還需搭建學(xué)校與家庭和社會(huì)德育工作有機(jī)協(xié)調(diào)的平臺(tái)。營造以學(xué)校為主體，以社會(huì)為依托，以家庭為基礎(chǔ)的德育環(huán)境。只有這樣才能讓藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理工作達(dá)到令人滿意的效果。

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