淺談演示實驗在物理教學中的作用

初中物理教學是以實驗為基礎的一門學科，而演示實驗是至關重要的，它貫穿整個教學過程的始終，無論是在講授課還是鞏固知識的過程中，都起著重要作用，每個演示實驗是否做得恰到好處，直接關系到課堂效果好壞和教學質量的提高，因此在教學過程中要準確規(guī)范的做好演示實驗。

一、演示實驗在新授課前能夠激發(fā)學生學習興趣。

演示實驗能夠增強學生的感知，能夠激發(fā)大腦皮層的優(yōu)勢，興奮中樞，引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，我經常用演示實驗拉開課堂教學的序幕，學生通過對實驗進行觀察、分析，從而增強學生的求知欲。例如講“光的直線傳播”一節(jié)時，我先做了“小孔成像實驗”，這樣一來學生對光沿直線傳播產生強烈的新奇感和興趣，帶著問題聽講，從而調動了學生學習的積極性，學生自然而然地集中精力全神貫注地聽課，因此演示實驗在教學前起到引發(fā)新知識，變抽象為直觀，調動學生積極性，激發(fā)學生學習興趣的作用。

二、演示實驗在新授課過程中起著形象直觀的效果。

在初中物理教學中，主要是講清概念和規(guī)律，要達到這一目的，演示實驗起著關鍵性的作用，這類實驗室所有演示實驗中的重點實驗，它在演示實驗中占比例最大，教者只有對這類實驗精心設計，合理安排，在實驗中向學生提出富有思考性問題，再把講解和演示有機結合起來，才能達到教學目的。例如講“大氣壓強”一節(jié)時按教材中的做法將裝滿水蓋上硬紙片倒置紙片不掉下來，這個實驗可以說明大氣壓的存在。做完這個試驗后學生對大氣可產生壓強仍是半信半疑，為了讓學生真正理解大氣能產生壓強，我又配備了這樣的實驗，在天平的一端放砝碼，另一端放空燒瓶使天平平衡，然后將燒瓶抽成真空，天平失去平衡，這時學生才確信大氣會由于重量產生壓強。接著再做模擬“馬德堡半球實驗”。使學生進一步認識到大氣壓不僅存在，而且很大。因此概念的引入，新知識的形成，通過實驗來完成，會得到事半功倍的教學效果。

三、演示實驗對鞏固所學知識起了重要作用。

演示實驗在鞏固所學知識中也十分重要，有些物理習題是實驗類習題，學生由于受知識水平和能力的限制，如果僅靠講解或靠學生自己獨立完成是很困難的，教者把這些習題演示一下，讓學生觀察現(xiàn)象得出結論，既節(jié)省時間，又降低了難度，進而提高學生學習效率。像電學有這樣題：兩燈串聯(lián)接完后，兩燈都不亮，怎樣知道哪個燈絲斷了？學生無法回答，我就取一段導線分別與每個燈并聯(lián)，學生發(fā)現(xiàn)沒并聯(lián)導線的那個燈亮了，則可知道并聯(lián)導線的燈絲斷了。通過實驗使學生進一步懂得物理實驗是研究物理問題的重要方法，是幫助學生掌握知識培養(yǎng)能力的重要手段，教學中不但要做好課本中現(xiàn)成的實驗，而且要善于研究創(chuàng)造實驗，這樣就能深化和鞏固所學的知識。

總之，演示實驗是初中物理教學中必不可少的，它能使學生獲得新知識，鞏固舊知識，還有助于激發(fā)學生學習興趣，增強求知欲望，提高學生觀察能力，分析能力和解決實際問題的能力。