如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進，成為我們迫不及待需要解決的問題。以下我就結(jié)合思品教研活動以及自身的教學(xué)實際就如何讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂談一談自己的幾點認(rèn)識：

一、受學(xué)生歡迎的思品課堂導(dǎo)入應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確。

教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強參與熱情，喚起學(xué)習(xí)動機，激活思維，收到先聲奪人的效果。導(dǎo)入，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。在教學(xué)中，我特別注重精心設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式，在設(shè)計《實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一》的導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情境，聯(lián)系生活實際、聯(lián)系社會熱點，利用釣魚島事件，激起學(xué)生的愛國熱情，帶著這種情緒學(xué)習(xí)祖國統(tǒng)一問題，更能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望。從而導(dǎo)入新課，為使導(dǎo)課更加完整，我進一步明確本節(jié)課要解決的問題：怎樣看待臺灣問題？等價激發(fā)了他們的探究欲望。

二、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的自主、合作、探究式的課堂。

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立學(xué)生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。

教學(xué)中教師要做到（1）堅持師生雙向互動原則，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在此，教師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境、選取典型材料、設(shè)計學(xué)生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。例如：《實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一》這一節(jié)課主要圍繞“如何實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一？”這一問題展開討論，為此我采用了結(jié)合歷史聯(lián)系現(xiàn)實的辦法，讓學(xué)生沿著歷史的足跡，一點點的找到港澳臺自古以來就是中國領(lǐng)土的事實，聯(lián)系國情，從而明確我我國一國兩制方針的正確性。教師的引導(dǎo)下分小組進行合作探究、交流，達(dá)到心靈的碰撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這一過程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用。要注意的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點的及時生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以便使學(xué)習(xí)更加有效。

（2）充分相信學(xué)生，全方位放權(quán)。 學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答，學(xué)生不容易回答的問題放給學(xué)生自主合作探究。總之，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、獨立思考精神和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力、總結(jié)概括的能力。

（3）豐富教學(xué)形式，可采用自主式、討論式、辯論等形式，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。例如：在《實現(xiàn)祖國的和平統(tǒng)一》中我選擇了把要討論的問題交給每個小組，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，除了采用討論式，我還采用了辯論的活動形式，在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中。

三、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該是生活化的課堂。

新課程的理念要求我們在課堂教學(xué)中應(yīng)遵循 “三貼近原則”，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指導(dǎo)下，我開始向生活化的課堂努力邁進。在生活化的課堂教學(xué)中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在生活中得到了應(yīng)用。

四、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該關(guān)住學(xué)生的情感體驗。

教育家陶行之指出：“生活即教育?！鄙钍谴笳n堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進生活，體驗生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗的一種有效的教學(xué)模式，它通過學(xué)生走進生活、親自嘗試、參與表演、調(diào)查訪問、角色換位、情境體驗等形式自主、積極、快樂的進行體驗，達(dá)到學(xué)習(xí)知識、提升能力、內(nèi)化情感的目的。既突破重點難點，又滿足學(xué)生好動，渴望表現(xiàn)自我的心理要求，加強學(xué)生的自我教育。這樣學(xué)生不僅對所學(xué)知識內(nèi)化，更激起學(xué)生情感共鳴，更好的進行情感教育。

以上是我結(jié)合自身的教學(xué)實際所談的幾點認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索思品課堂教學(xué)，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標(biāo)邁進，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，集思廣益，使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠上好思想品德課。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們教師帶著新思想、新認(rèn)識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。有了這些新認(rèn)識、新做法，再加之我們思想品德教育工作者的努力，我相信我們的思品課一定會成為最受學(xué)生歡迎的課堂。