數(shù)學(xué)課堂如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣一旦形成，學(xué)生便會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，就能積極主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣離不開(kāi)興趣，特別是數(shù)學(xué)課堂上，教師更應(yīng)該會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高教學(xué)效果。

那么在課堂教學(xué)中從哪些方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知興趣呢？經(jīng)過(guò)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、融洽的師生關(guān)系能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師而信其道，”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟認(rèn)課教師有很大的關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是教師傳授知識(shí)的良好開(kāi)端。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和情感的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位老師的喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。

有一天下班我步行回家，我所教的班級(jí)有個(gè)女同學(xué)和我同路，走路的時(shí)候我和她談心。她說(shuō)“老師，我挺喜歡你的，我小學(xué)的時(shí)候不愛(ài)上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)也不好。我現(xiàn)在很喜歡聽(tīng)你的課，成績(jī)比以前好多了”。就是因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師，才喜歡數(shù)學(xué)課，多簡(jiǎn)單的理由啊。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)呼喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用 。

二、“入”能得法，“導(dǎo)”有趣味

“好的開(kāi)頭是成功的一半，”很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都非常重視導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，可以集中學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 “開(kāi)卷之初，當(dāng)認(rèn)奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”。起始課若入能得法，導(dǎo)有趣味，不但能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心很快吸引到課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)上來(lái)，而且能引人入勝，激發(fā)同學(xué)們聽(tīng)課情緒，甚至對(duì)這堂課的成功，乃至整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。導(dǎo)入的作用是引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、建立聯(lián)系和組織指引。當(dāng)然，引導(dǎo)要得當(dāng)，不要喧賓奪主，占用過(guò)多的寶貴時(shí)間。引導(dǎo)的內(nèi)容要與課題聯(lián)系緊密，才能更快讓學(xué)生回到課堂上。

比如，在特殊角三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：先讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)30°的角，量出所畫(huà)的角的對(duì)邊的長(zhǎng)，然后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們敢不敢考考老師？只要你們說(shuō)出30°角的對(duì)邊的長(zhǎng)，老師就一定能夠說(shuō)出其它兩邊的長(zhǎng)?！痹捯粢宦洌瑢W(xué)生學(xué)習(xí)情緒一下就高漲起來(lái)了，都想難倒老師，但都被我答對(duì)了。我問(wèn)“你們想知道其中的秘密嗎？”學(xué)生們齊答：“想”。就這樣圓滿的完成了新課的導(dǎo)入。我先用學(xué)生活動(dòng)的模式讓學(xué)生考教師，以引起學(xué)生的注意；從而激發(fā)起學(xué)生也要學(xué)會(huì)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；教師的引入既建立在已學(xué)的基礎(chǔ)上又完全緊扣新知識(shí)，加強(qiáng)了新知識(shí)之間、知識(shí)與引入之間的聯(lián)系。指引學(xué)生特殊角的三角函數(shù)值是有規(guī)律可循的，揭示了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情景。

數(shù)學(xué)知識(shí)原本就比較抽象，各種概念的描述既枯燥又無(wú)味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師可以利用多種教學(xué)手段以生動(dòng)的實(shí)例，描述枯燥的概念，使比較抽象的內(nèi)容變得通俗形象。

比如，在講概率這一內(nèi)容時(shí)，我就采取了這樣的方法。上課鈴聲一響，我手拿一個(gè)包裝袋，滿面笑容的走進(jìn)了教室，學(xué)生們立刻好奇起來(lái)，“老師你剛買的手機(jī)呀”。我笑著說(shuō)：“我收到華生商廈給我發(fā)的短信，可以憑借購(gòu)買家電的發(fā)貨票抽獎(jiǎng)，星期天吃過(guò)早飯后，我就去抽獎(jiǎng)，結(jié)果抽中了這部手機(jī)。你們說(shuō)我是不是很幸運(yùn)啊”通過(guò)這個(gè)小小的事件，我就巧妙地滲透了隨機(jī)的概念。

總之，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，只要以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣為核心，就能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。