打開學(xué)生激情的鑰匙

說起語言，它是思維的物質(zhì)外殼。如果沒有語言，就不會有人的理性的思維，如果沒有思維，那么語言就失去了表達內(nèi)容，也就沒有存在的必要。所以，語言訓(xùn)練一旦離開了思維訓(xùn)練的底蘊，缺少了思維訓(xùn)練的意識，就會變得呆板無力，滑入為訓(xùn)練而訓(xùn)練的泥潭而失去生命力。

語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的結(jié)合，關(guān)鍵在于教師在設(shè)計組織訓(xùn)練時，善于探求激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的動力。那么，其動力又在哪里呢？心理學(xué)家皮亞杰指出：讓兒童互相交談，進行討論或辯論是獲得知識的重要手段。語言是思維的工具，在教學(xué)中要改變輕視學(xué)生語言表達的做法，創(chuàng)造“說”（語言表達）的機會，讓學(xué)生主動積極地“說”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，促進思維能力的發(fā)展。

一、 創(chuàng)造“說”的機會，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動中說。

學(xué)習(xí)概念時，在充分感知形成表象后，讓學(xué)生說其本質(zhì)特征；動手操作時說其操作過程；公式法則，定律得出后，說其推導(dǎo)總結(jié)過程；解答應(yīng)用題時，說其求解思路，解題步驟的依據(jù)；計算時說法則，根據(jù)。現(xiàn)舉幾例如下：

1、教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）”時教師先出示23根小棒（2捆零3根），啟發(fā)學(xué)生“這里有幾個十，幾個一？拿走七根小棒怎樣拿？結(jié)果怎樣？”然后讓學(xué)生人人擺小棒，可以邊擺邊說。擺完后，再讓學(xué)生完整地說出操作過程：要從2捆零3根小棒中拿走7根，先把一捆小棒拆成10個單根，和3個單根加在一起是13根，然后從13根中拿走7根，剩下6根，再把這6根和剩下的1捆小棒合起來是16根，結(jié)果是16根小棒。

2、教學(xué)“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則，然后啟發(fā)學(xué)生利用遷移規(guī)律，試做例題后面的“做一做”，并讓學(xué)生說一說他是怎樣做的，最后讓學(xué)生歸納概括出乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則。

3、在教學(xué)“比的性質(zhì)”后，組織學(xué)生討論：比、分數(shù)、商三者之間有何區(qū)別與聯(lián)系，它們的基本性質(zhì)有何不同，又有何作用。通過討論加深了學(xué)生對這三個知識點的理解，進一步溝通了聯(lián)系，有助于形成學(xué)生良好的認識結(jié)果，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。

二、要創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍。

創(chuàng)造和諧、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能全身心地參與學(xué)習(xí)，積極主動地發(fā)表見解，這是“說”的首要條件。

教學(xué)中教師對“初學(xué)說者”或“說得不太好者”要給予鼓勵和幫助，使其充滿信心，增強勇氣。如當(dāng)學(xué)生說不出時，教師應(yīng)和藹地說“不要緊，慢慢想?！碑?dāng)學(xué)生說得不太完整時，教師應(yīng)該鼓勵地說“回答得不錯，如果你能……那就更完善了。”當(dāng)學(xué)生回答錯了，教師應(yīng)友善地說：“沒關(guān)系，再想想看?！碑?dāng)學(xué)生有獨到見解時，教師應(yīng)及時給予鼓勵，如“于建麗同學(xué)回答問題肯動腦筋，大家應(yīng)向她學(xué)習(xí)。”如此堅持下去，學(xué)生一定能大膽、主動、積極地參加到“說”的教學(xué)活動中去。

三、 面向全體，因材施“說”。

在各種“說”的活動中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，將不同難度的內(nèi)容分別讓優(yōu)、中、差生來說，使他們都有參與說的機會。在說的過程中，既要注意以優(yōu)帶差，又要避免以優(yōu)“代”差現(xiàn)象的發(fā)生，即以優(yōu)生的說代替差生的說。要特別注意為差生提供說的機會。而不是讓他們鸚鵡學(xué)舌似的模仿優(yōu)生去說。

在學(xué)生情緒高漲地學(xué)完之后，教師要不失時機地布置一個訓(xùn)練。找一個“經(jīng)過仔細觀察認真分析解決了問題”的事例，把它寫下來，這正符合學(xué)生感觸良多，想一吐為快的心境。這項訓(xùn)練既是聯(lián)系實際，加深認識的訓(xùn)練，也是深層理解的主旨，培養(yǎng)嚴密的邏輯思維的訓(xùn)練，更是運用語言表情達意的訓(xùn)練。它對于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，無疑可以產(chǎn)生良好的效應(yīng)。只有這樣重視語言表達，發(fā)展思維能力，你的班級才會更加好起來，你的學(xué)生才會更加喜歡你的課。

“王者言論勝者吼，君試論據(jù)爭上游”以上為本人的幾點不成熟建議，供大家參考。