奇文共欣賞，疑義相與析

高中語(yǔ)文新課標(biāo)高度重視高中學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，明確要求：“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果?！?/p>

可見(jiàn)，在高中語(yǔ)文新課標(biāo)下，作文教學(xué)依舊是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是學(xué)生作文評(píng)改又是制約語(yǔ)文作文發(fā)展的瓶頸，教師評(píng)改作文往往耗費(fèi)大量的心血，然而作文發(fā)下去后，學(xué)生只關(guān)注幾句評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)如不講求技巧，不是平等溝通，學(xué)生往往心灰意冷，收效甚微。針對(duì)這種情況，我們語(yǔ)文老師在新課標(biāo)下應(yīng)改變作文評(píng)改方法，由教師評(píng)改作文改為學(xué)生自主評(píng)改作文，邊指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，邊培養(yǎng)學(xué)生評(píng)改作文的能力。這不僅是現(xiàn)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)的需要，也是高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。那么我們?cè)撊绾伍_(kāi)展學(xué)生自主評(píng)改作文呢？

一、積極宣傳學(xué)生自主評(píng)改作文的好處，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

古今寫(xiě)作大師都很重視文章的修改，文章修改的重要性，已經(jīng)為許多人的寫(xiě)作實(shí)踐所證明，許多大家的名作都經(jīng)過(guò)了反復(fù)的修改，教師應(yīng)該以此激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生明確知名大家尚且如此熱衷文學(xué)修改，更何況初學(xué)者，讓學(xué)生懂得文章寫(xiě)完后反復(fù)修改，不但能使文章更加完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，更有利于提高自己的寫(xiě)作水平和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

二、教師示范批改，指導(dǎo)作文評(píng)改符號(hào)、標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生作好作文之后，教師收上來(lái)通看一遍，了解此次作文普遍存在的問(wèn)題，確定此次作文評(píng)改的原則、評(píng)改的要求、評(píng)改的步驟和方法。選出基本能反映此次寫(xiě)作中出現(xiàn)的主要問(wèn)題的作文三篇，在多媒體上投影或印發(fā)，拿到課堂上作評(píng)改示范，其余的由教師評(píng)改。示范批改是十分重要的一環(huán)。選出的作文既要反映學(xué)生的情況，又要為這次作文練習(xí)的目的服務(wù)。示范評(píng)改不只是在課堂上教師拿出幾篇作文一念，然后說(shuō)幾句就完事大吉。教師對(duì)示范評(píng)改要有充分準(zhǔn)備，要寫(xiě)出教案，評(píng)改的焦點(diǎn)由教師設(shè)定，評(píng)改的方向由教師明確。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教師引導(dǎo)下，逐漸讓他們成為評(píng)改活動(dòng)的主人，而不是旁觀者。

教師要統(tǒng)一修改符號(hào)，給學(xué)生一個(gè)很好的示范，使他們終身受用。如果教師在評(píng)改作文時(shí)使用的修改符號(hào)不統(tǒng)一，學(xué)生在自改時(shí)，也會(huì)常常套用教師的批改符號(hào)，因此也就會(huì)不規(guī)范。教師要以修改符號(hào)來(lái)規(guī)范學(xué)生，不斷強(qiáng)化，熟練運(yùn)用，統(tǒng)一要求。

教師也要統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。將范文及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一并打印，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生，這樣可以給學(xué)生作文以準(zhǔn)確的定位。

三、教師教給學(xué)生評(píng)改方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

修改作文的能力和習(xí)慣，是在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改自己的作文的習(xí)慣，不僅可使文章質(zhì)量更好，而且能培養(yǎng)學(xué)生辦事嚴(yán)肅認(rèn)真、有責(zé)任感的好品質(zhì)。

作文修改的方法很多，反復(fù)朗讀，多次修改是一種很好的方法。我們知道，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的敏銳度，主要是從朗讀中體會(huì)出來(lái)。故此，學(xué)生習(xí)作完成后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，借助聲音刺激，憑借語(yǔ)感，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中需要修改的地方，邊讀邊改，是培養(yǎng)學(xué)生自改能力的有效途徑。學(xué)生作文寫(xiě)好后，可先讓他們大聲朗讀，看看文章的結(jié)構(gòu)布局是否合理，有沒(méi)有拗口的詞句。然后，讓學(xué)生輕聲讀，邊讀邊推敲、揣摩，多問(wèn)幾個(gè)為什么，然后再進(jìn)行全面修改，使之達(dá)到語(yǔ)句通順、內(nèi)容具體的要求。最后，再次讓學(xué)生放聲有感情地朗讀，這是提高過(guò)程。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，經(jīng)歷著發(fā)現(xiàn)——修改——提高的三個(gè)過(guò)程，有效地提高了學(xué)生自改作文的能力 。

四、科學(xué)有效訓(xùn)練，不斷提高能力

對(duì)于學(xué)生自改能力的訓(xùn)練，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.典型作文，集體修改。即學(xué)生作文后，教師不要急于下筆為學(xué)生批改，先把學(xué)生作文瀏覽一下，根據(jù)習(xí)作訓(xùn)練的要求，概括出優(yōu)缺點(diǎn)，找出存在的共性問(wèn)題，選擇一二篇典型文章，復(fù)制在電腦上，展示在教室多媒體屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生集體修改。然后，學(xué)生再動(dòng)手修改自己的作文。

2.互評(píng)互改，共同提高。教師應(yīng)從學(xué)生的基本心理出發(fā)，設(shè)置民主修改的氣氛，通過(guò)學(xué)生之間的互相幫助和教師指導(dǎo)的交互作用，完成修改任務(wù)，培養(yǎng)自改能力，以達(dá)到共同提高的目的。

五、教師及時(shí)總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀

每次學(xué)生自主評(píng)改后，老師要把學(xué)生自主評(píng)改作文的情況進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)評(píng)改認(rèn)真、優(yōu)秀者，要及時(shí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)佳作，教師也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)褒揚(yáng)。

總而言之，培養(yǎng)高中學(xué)生自主評(píng)改作文既是高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，也是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的需要，也有利于高中學(xué)生作文水平乃至語(yǔ)文綜合能力的真正的提高，這樣一舉多得的事情，我們何樂(lè)而不為呢？