從明天起，給他們一個舞臺

2012年5月7日 星期五 晴

今天，我準(zhǔn)備嘗試一個新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己來講解課文。這也是受到人教版《教師教學(xué)用書》（必修4）的啟發(fā)，書的第二單元《單元說明》中的教學(xué)建議這樣寫道：引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的賞析文章，以開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的審美眼光。因為這個單元學(xué)習(xí)的是宋詞，內(nèi)容較短，比較容易把握，所以這種先讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的賞析文章，再讓他們將所學(xué)到的知識表達出來供大家一起學(xué)習(xí)的可能性還是很大的。雖然之前我也學(xué)習(xí)了新課程的指導(dǎo)思想，正逐步引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，但放開的尺度都不大，只是讓學(xué)生自己查閱作者的資料、有關(guān)時代背景、字音、字義等，或者在講課過程中讓學(xué)生討論解決一兩個問題。像這樣進行一堂全方位放開的課還是第一次嘗試。首先我選擇了李清照的《醉花陰》，一是因為學(xué)生初中就接觸過李清照的詞，對她的知識有所了解；二來前面已講過柳永、蘇軾和辛棄疾三位詞人的詞，基本的鑒賞方法學(xué)生已經(jīng)具備。然后我怕一節(jié)課的時間不夠，就安排到星期一的連堂課。最后將全班36名學(xué)生分為4組，每組設(shè)立組長，負責(zé)組織工作，各組分派一到兩名同學(xué)來發(fā)言。第一組學(xué)生平時學(xué)習(xí)不夠主動，我讓他們負責(zé)查閱作者的有關(guān)資料。第二組學(xué)生大部分偏愛唱歌與朗讀，我讓他們負責(zé)朗讀。第三組同學(xué)學(xué)習(xí)比較主動，他們負責(zé)全詩的賞析。第四組同學(xué)是班里的學(xué)習(xí)積極分子，平時就愛問問題、愛鉆研、愛探討，我讓他們負責(zé)對前面幾組同學(xué)準(zhǔn)備的知識點進行補充與探討。沒想到任務(wù)一布置下去，學(xué)生熱情高漲，正好雙休日，都相約星期六在家找好資料，星期天下午就回學(xué)校組織材料，分派任務(wù)，準(zhǔn)備星期一大展拳腳。我內(nèi)心卻忐忑不安，因為控制不好的話，課堂就會鬧哄哄，而學(xué)生又什么都沒有學(xué)到。但不嘗試又怎么知道學(xué)生的能力有多大呢。所以我下定決心一定要給學(xué)生一個完全自由的舞臺，讓他們盡情去演繹，請大家祝福我們吧！為我們加油！

2012年5月10日 星期一 晴

成功了！他們成功了！或者應(yīng)該說我們——我和我那幫可愛的學(xué)生們成功了！到現(xiàn)在我也還是不能平靜激動的心情，午覺也不睡了，來更新日志，希望和大家分享我的喜悅。

平日里在我眼里不太愛學(xué)習(xí)語文的第一組同學(xué)一開始還真是讓我心里冰涼了一陣，他們先派了一位同學(xué)上來介紹李清照的知識，雖然資料詳盡，但過程有些平板，速度也太快，其他同學(xué)根本沒有辦法記錄要點?？墒菦]有想到的是這位同學(xué)介紹完了之后，亮出了一個小黑板，進行了關(guān)鍵詞歸納，知識點一目了然，簡潔而又概括，還便于記憶。我也情不自禁地和同學(xué)們一起給第一組同學(xué)以熱烈的掌聲。

第二組同學(xué)負責(zé)的是朗讀，我一點都不擔(dān)心，因為這是他們的強項，其中有一位同學(xué)學(xué)的就是播音專業(yè)，并在學(xué)校廣播站擔(dān)任播音主持工作。只要派他上來，就一切OK了！果不出我所料，這位男同學(xué)上來朗讀了，嗯，讀得四平八穩(wěn)，字正腔圓?？墒菂s沒有人為他們鼓掌，我也略感不太滿意，雖然沒有錯，但味道就是不太對。正準(zhǔn)備請第三組同學(xué)上場，卻被第二組同學(xué)攔住了，只見我們班的“最佳女主角” （在我們學(xué)習(xí)必修4第一單元時，她成功地扮演了竇娥與魯侍萍，被同學(xué)們封為“怨婦”代言人。她的音質(zhì)本身就比較柔而怨。）緩緩上臺而來，音樂也正響起……呵，效果真是和名家朗讀有得一拼，真后悔當(dāng)時沒有錄下來。全班又報以熱烈的掌聲。說實話，經(jīng)她這樣一讀，全詞不講都可以了，“愁”態(tài)盡現(xiàn)！哎，都怪我低估了他們了。

第三組同學(xué)開始了，他們一上來就說：“精彩還在后面呢。”其實我知道前面兩組同學(xué)已占盡了風(fēng)光，第三環(huán)節(jié)要這樣出彩那是太難了，整個過程難免有些讀資料的感覺。但他們也還是掌握了這一段時間我們學(xué)習(xí)詩詞的一般方法：找意象，品意境。以詩詞互解，將文中的“薄霧”“濃云”“重陽”“東籬”“酒”“黃昏”“西風(fēng)”“黃花”等意象，在以前學(xué)過的詩詞中找到有這些意象的句子來總品意境。并且在說到“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖?！边@句時還突破了其他資料上一般援引《古詩十九首》中“馨香盈懷秀，路遠莫致之”來會意，而是用了必修2中《涉江采芙蓉》里“采之欲遺誰，所思在遠道”來闡釋。雖然不如前面的句子來得貼切，但這種學(xué)以致用的做法卻讓我感動不已。同學(xué)們也照例給了掌聲，他們也明白這其中的不易。

這時已下課了，還拖延了幾分鐘。但似乎也正好，利用下課的時間，看看第四組同學(xué)能不能有所補充，能不能發(fā)問。最后的結(jié)果表明我的擔(dān)心是多余的，他們的資料準(zhǔn)備的很充分，下課幾分鐘，正積極地討論著，我也提了點建議。第四同學(xué)主要針對最后一句“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的修辭進行了補充，認(rèn)為詞人用了比喻與對比的手法，誰知剛一講完，第一組有個同學(xué)起來說他認(rèn)為是擬人的手法，“把黃花說成會變瘦那不是擬人是什么呢？”這個問題像一顆炸彈一樣在教室里炸開來了，各組學(xué)生都有參與討論。我也沒有做個強硬的結(jié)論，讓他們自己意會。然后第四組同學(xué)又提出一個疑問：既然李清照是婉約派的詞人，那么她的婉約風(fēng)格又在哪里體現(xiàn)的呢？問題一提出，有的說體現(xiàn)在詞的內(nèi)容上，有的說體現(xiàn)在詞的語言上，有的說體現(xiàn)在詞的思想上，并一一舉例說明，最后我稍作點評。

怎么樣，這就是我的嘗試。我個人認(rèn)為還是很不錯的。一開始我也沒有想到學(xué)生會完成得這么好，真是舞臺有多大，能力就有多大呀！遺憾的只是時間上比全程老師講解要多花一倍的時間，這也是我對新課程量的安排上的一個疑問，在高一兩個學(xué)期里要學(xué)完必修1-4的全部內(nèi)容，就算是教師掐著進度往前趕，也是很難完成的。要像這樣讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)時間就更加不夠了。希望大家都來發(fā)表一下各自的意見！

今天，還是要感慨一番，以后一定要多給學(xué)生發(fā)揮的空間！