論學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，我們的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)首先是一種習(xí)慣，良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)”。俄國(guó)教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的“利息”。這足可以說(shuō)明，小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人一生的重要作用。在小學(xué)階段，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)非是字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，文章要仔仔細(xì)細(xì)地讀，習(xí)作要認(rèn)認(rèn)真真地做，口語(yǔ)交際要實(shí)實(shí)在在的練。就說(shuō)寫字吧，現(xiàn)代社會(huì)雖是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但是教學(xué)生寫好漢字，仍是我們母語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)。所以從一年級(jí)開始，每學(xué)一個(gè)漢字，都應(yīng)要求學(xué)生讀準(zhǔn)它的音，記清它的形，掌握它在田字格中的位置，要求學(xué)生在做任何作業(yè)時(shí)，字都要工工整整地寫，要與家長(zhǎng)、課任老師共同配合，一起督促學(xué)生把字寫好，發(fā)現(xiàn)寫不好的，要強(qiáng)行“入軌”，把字寫好。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，寫好字的意識(shí)就會(huì)在學(xué)生腦海中烙下痕跡，只要一動(dòng)手寫字，腦神經(jīng)就高度集中，不由自主的就要把字寫好，久而久之，“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。可見(jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)，一言一行中逐漸養(yǎng)成的，寫字習(xí)慣養(yǎng)成的同時(shí)，既陶冶了學(xué)生情操，也磨煉了學(xué)生意志。

二、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須讓學(xué)生有豐富的積累

廣泛閱讀，首先要讀好語(yǔ)文課本，因?yàn)槲覀兊恼Z(yǔ)文課本都是經(jīng)過(guò)專家精心挑選的，它們都是文質(zhì)兼美的文章，是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的范本。教學(xué)時(shí)，應(yīng)著力抓好三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)：一是要提高學(xué)生自學(xué)生字和自讀課文的能力，在學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)上，教會(huì)他們聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境主動(dòng)自學(xué)生字詞，把識(shí)字和讀書結(jié)合起來(lái)；二是要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生朗讀，默讀訓(xùn)練，特別要在讀得正確、連貫上下功夫；三是要指導(dǎo)學(xué)生摘抄課文里自己喜歡的字詞句段。其次向?qū)W生推薦一些有益身心健康的書籍?！白鴵頃牵婚喿x也難”，為學(xué)生準(zhǔn)備書籍，營(yíng)造讀書環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的第一步。營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，指導(dǎo)閱讀時(shí)，要求他們仔細(xì)、認(rèn)真、深刻體會(huì)，閱讀后，適時(shí)寫下心得體會(huì)，做好摘記。閱讀積累的語(yǔ)言，要內(nèi)化為自己語(yǔ)言，據(jù)為己有，還必須讓學(xué)生背誦。學(xué)生通過(guò)豐富的積累，培養(yǎng)了語(yǔ)感，同時(shí)人文素養(yǎng)也得到了提高，因?yàn)?，?jiǎn)卡爾說(shuō)：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說(shuō)話！”高爾基說(shuō)：“讀書愈多，精神就愈健康而勇敢?！?/p>

三、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

首先，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中自由的發(fā)展，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的興趣得以激活，加深了理解和體現(xiàn)，有所感悟和思考，受到了思想啟迪，感受了審美樂(lè)趣。因而，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀一定會(huì)潛移默化的受到熏陶感染。

其次，自主意識(shí)、合作意識(shí)、探究意識(shí)，本身就是人文素養(yǎng)教育的最重要目標(biāo)。怎樣才能培養(yǎng)這三方面素養(yǎng)呢？靠灌輸是無(wú)法做到的，只有在日常學(xué)習(xí)中，特別是課堂上，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，才能在實(shí)踐中不知不覺(jué)的把這三方面的人文素養(yǎng)內(nèi)化為自己意識(shí)、形能習(xí)慣，并用這種態(tài)度指導(dǎo)自己的一生。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，不是一天兩天之事，而是要通過(guò)我們從一年級(jí)起就按部就班、腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)、嚴(yán)而有效地去訓(xùn)練，去培養(yǎng)，逐漸提高的。