中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣是最好的老師。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)是無(wú)論如何也學(xué)不好的?！闭Z(yǔ)文老師要取得語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率，必須依據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。怎樣在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣呢？

一、啟蒙引趣

良好的開(kāi)端是成功的一半。中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各種語(yǔ)文能力的最佳時(shí)機(jī)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，在當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的，是刻不容緩的。因此抓好啟蒙奠基，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣意義舉足輕重。第一節(jié)語(yǔ)文課，它能把引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)方向，引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)學(xué)生中學(xué)階段乃至今后更長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，起到不可忽視的作用。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)了六年語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的內(nèi)容、形式已是司空見(jiàn)慣了，但是初中語(yǔ)文無(wú)論內(nèi)容、形式還是學(xué)習(xí)方法，較小學(xué)已有全新的特點(diǎn)。加之學(xué)生的身心有了很大的發(fā)展，他們對(duì)未知領(lǐng)域有著濃厚的探索欲望，對(duì)于新學(xué)校、新老師帶有新鮮感、好奇心。教師這時(shí)要抓住啟蒙課調(diào)動(dòng)學(xué)生這種探索、好奇的積極性。

二、以新引趣

科學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)于千篇一律的語(yǔ)文教學(xué)形式是不感興趣的。因此語(yǔ)文老師要靈活多變地把語(yǔ)文課教活教新，只有常教常新，才能使課堂教學(xué)成為增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的催化劑。語(yǔ)文老師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，集百家之長(zhǎng)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，力求形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教活語(yǔ)文課，激勵(lì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。魏書(shū)生老師講：“僅就課堂教學(xué)而言，有的老師講授有長(zhǎng)處就研究更吸引人的講授方法；有的老師板書(shū)有長(zhǎng)處，就努力成為板書(shū)藝術(shù)家；有的老師輔導(dǎo)有長(zhǎng)處，就努力成為輔導(dǎo)專(zhuān)家；有的老師有歌唱的長(zhǎng)處，則完全可以自成一家，成為以唱代講的教育家。”因此語(yǔ)文老師就可以在語(yǔ)文教學(xué)中以“新”為出發(fā)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因文而異地選用教法，小說(shuō)的教法自然有異于詩(shī)歌、散文的自然有異于戲劇。

只有常教常新，教新教活，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)不同的課文產(chǎn)生不同的愉悅，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。

三、愉悅引趣

以愉快教學(xué)啟發(fā)學(xué)生，以愉快氣氛統(tǒng)帥中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，乃是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的積極選擇。為什么學(xué)生聽(tīng)故事會(huì)感到津津有味？是因?yàn)樗麄兡軓闹械玫侥撤N愉悅。中學(xué)語(yǔ)文課文是廣泛接近生活的。語(yǔ)文老師要如博學(xué)趣諧的導(dǎo)游、出色的導(dǎo)演、杰出的多收，把學(xué)生帶入美妙的風(fēng)景區(qū)，引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生演好語(yǔ)文活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向在知識(shí)的海洋里航行，學(xué)生有收獲之樂(lè)，而無(wú)勞頓之苦。為了創(chuàng)造這樣一種愉快的教學(xué)氛圍，教師的課堂教學(xué)所有行為，都要突出一個(gè)“樂(lè)”。正如魏書(shū)生老師所言：“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲?！毙β曇棵钊M生的語(yǔ)言激發(fā)，教學(xué)的語(yǔ)言是創(chuàng)造愉快教學(xué)氛圍最重要的手段。

四、以情激趣

教師的教學(xué)情感是形成語(yǔ)文愉快學(xué)習(xí)氛圍最活躍的因素。情感的有無(wú)、濃淡直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的情感越激烈，教學(xué)越富有魅力，就越能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。大教育家夸美紐斯說(shuō)：“讓學(xué)生在沒(méi)有厭惡的氣氛中，喝下科學(xué)的飲料?！表氈挥杏H其師才能信其道啊!所以語(yǔ)文老師要在課堂教學(xué)中傾注自己全部的愛(ài)心，要以和善的語(yǔ)氣、親切的教態(tài)、豐富的情感，調(diào)動(dòng)一切積極的教育藝術(shù)手段，架起師生之間情感知識(shí)的橋梁，是語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師情感磁石吸針般的吸引了學(xué)生，學(xué)生的潛能就得到了最大的發(fā)揮。

五、贊美激趣

學(xué)校和家庭教育的實(shí)踐表明：贊美和鼓勵(lì)最能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。教師要把贊美和鼓勵(lì)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，使之成為激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣源源不斷的動(dòng)力。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)好好的學(xué)生的鼓勵(lì)贊美，會(huì)使他們更加好學(xué)；對(duì)于語(yǔ)文興趣不高的學(xué)生的鼓勵(lì)贊美，會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。只要學(xué)生有一點(diǎn)微小的進(jìn)步，教師及時(shí)的加大動(dòng)力。許多杰出的文學(xué)家，之所以大有作為，大多數(shù)在中學(xué)時(shí)期語(yǔ)文方面表現(xiàn)突出時(shí)，受到了贊賞。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊美是照在心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有贊美，我們就不能健康成長(zhǎng)。”一位青年作家在給中學(xué)語(yǔ)文老師的信中這樣寫(xiě)到：“感謝老師那一次的鼓勵(lì)和支持，沒(méi)有老師您那一番稱贊的話語(yǔ)，就沒(méi)有我的今天?！币虼苏Z(yǔ)文老師絕不要吝惜對(duì)學(xué)生的贊美，要讓學(xué)生在贊美中對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生極大興趣，在贊美中茁壯成長(zhǎng)。