多一份愛(ài)心,少一份傷心

初接C班，內(nèi)心幾多傷感。班上一片愁云慘霧，大家都覺(jué)得這是被遺忘的角落。許多學(xué)生為以前的不努力而痛心疾首，也有的覺(jué)得學(xué)校也不再管我們了，我們學(xué)來(lái)還有何用？還是得過(guò)且過(guò)吧。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的“慘淡經(jīng)營(yíng)”，班級(jí)情況大為改觀。事實(shí)說(shuō)明，C班學(xué)生實(shí)際上仍是迫切要求上進(jìn)的，他們?nèi)允强稍熘摹?/p>

通過(guò)了解，本班學(xué)生成績(jī)不如人意，主要是以下幾方面的原因：

一是學(xué)習(xí)壓力大，教師只關(guān)心學(xué)生成績(jī)，不注意做學(xué)生的思想工作。學(xué)校以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生面臨的仍然是周考、月考、期中、期末、升學(xué)考試等，學(xué)生真是苦不堪言。

二是心理壓抑，家長(zhǎng)責(zé)任心差。有些學(xué)生由于成績(jī)不理想，在同學(xué)、老師面前覺(jué)得抬不起頭來(lái)，內(nèi)心壓抑，而家長(zhǎng)忙于自己的工作，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠。

三是社會(huì)環(huán)境影響。電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生的影響特大，初一、初二的學(xué)生自制力不強(qiáng)。上網(wǎng)游戲等對(duì)學(xué)生的影響很大。

基于以上原因，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

一、把我的“真心”放進(jìn)學(xué)生的“手心”

愛(ài)，是一種力量。作為班主任，應(yīng)以積極、深厚、持久的愛(ài)來(lái)感化學(xué)生。要從學(xué)生的身、心等各方面關(guān)愛(ài)學(xué)生。不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友的三重角色，平時(shí)可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。但在原則問(wèn)題上要嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不遷就。要通過(guò)這種愛(ài)使學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法，使學(xué)生的品德更高尚，性格更堅(jiān)強(qiáng)。要使學(xué)生懂得如何做人。班主任只有把這種愛(ài)化做滿(mǎn)腔激情，傾注到有利于學(xué)生身心發(fā)展的每一個(gè)方面，班級(jí)工作就能得心應(yīng)手，就可能取得豐碩成果。

平時(shí)深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。

二、“自信”是成功的前提

要把一個(gè)學(xué)生教差有什么辦法？有個(gè)老師說(shuō)：“只要你搓傷他的自信心，那么他的成績(jī)就會(huì)直線下降?！庇纱丝芍孕判脑趯W(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中是多么的重要。古希臘偉大的哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“求知是人的本性?！睂W(xué)生在課堂上懶得思考，懶得動(dòng)腦，懶得動(dòng)口，懶得動(dòng)手。究其根源，是學(xué)生失去了興趣，失去了自信。

（一）允許學(xué)生犯錯(cuò)

C班學(xué)生在學(xué)習(xí)上易松勁，平時(shí)易犯一些小錯(cuò)誤。我相信：“任何改進(jìn)都是進(jìn)步”，我總是以發(fā)展的眼光來(lái)看學(xué)生，平時(shí)細(xì)心觀察其細(xì)微的變化，尋找閃光點(diǎn)。對(duì)問(wèn)題多的學(xué)生分清主次，對(duì)錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)。一旦發(fā)現(xiàn)其有了一點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得“我自己還行”，從而消除其自卑感，增強(qiáng)自信心。

（二）注重學(xué)生的心理差異

學(xué)生的個(gè)性都有一定的差異，只有針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)采取不同的教育措施，才能取得好的教育效果。在教育或教學(xué)上，注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，盡可能使每個(gè)學(xué)生按不同的條件在各方面都得到發(fā)展。其實(shí)，任何一個(gè)學(xué)生的心靈世界都是一個(gè)無(wú)比寬闊的海洋，做老師的，就是要善于走進(jìn)孩子的心海里。對(duì)待學(xué)生，尤其是對(duì)待所謂差生，要給予更多的愛(ài)，給他們?cè)鎏硪环葑孕?。這猶如在大山里呼喊一樣，你用多大力氣發(fā)聲，山谷的回音就會(huì)有多大。教師對(duì)孩子付出了多少關(guān)愛(ài)，孩子就會(huì)回報(bào)多少自信。

（三）不讓失敗定格

每個(gè)人在努力后，不一定馬上就能看到成功，若一次失敗就心灰意冷，那永遠(yuǎn)都沒(méi)有成功的可能。老舍的三女兒回憶說(shuō)：“有次珠算考試，我得了40分，哭紅了鼻子不敢告訴母親。我爸卻安慰我說(shuō)：‘我小時(shí)候比你還差，連30分都考不到?！衣?tīng)后，破涕為笑。其實(shí)他算術(shù)很棒，我當(dāng)時(shí)是小孩，信以為真?！崩仙徇@句話不僅把孩子沉重的心理壓力解除了，而且還包含了這樣的潛臺(tái)詞：“你能行！”短短一句話，讓稚嫩的孩子在失敗面前重建了自信。心靈靠心靈去啟迪，情感靠情感去激發(fā)，智力靠智力去培育，自信靠自信去添加。