海闊憑魚躍，天高任鳥飛

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求“學(xué)生學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度?！痹诟咧姓Z文教學(xué)中充分利用好課前三分鐘，具有以下重要的作用。

一、提高學(xué)生普通話的水平

用普通話教學(xué)，這在方言區(qū)學(xué)校——懷集中學(xué)顯得更為迫切、必要。針對(duì)這種情況，我要求學(xué)生在課前三分鐘時(shí)用普通話進(jìn)行演講，演講順序按學(xué)號(hào)進(jìn)行，每節(jié)課一位同學(xué)，考慮到學(xué)生由初中到高中的銜接過渡，他們普通話水平還很低，剛開始我給學(xué)生定了一些比較寬泛的話題：自我介紹、談生活、談人生、談?dòng)H情友情，由于他們對(duì)這些比較熟悉，所以他們基本上都能開口說，他們演講完后，我都會(huì)請(qǐng)全班同學(xué)為演講者鼓掌，然后我加以點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。每個(gè)月我還會(huì)選出幾名普通話進(jìn)步很大的同學(xué)，發(fā)一些小獎(jiǎng)品，在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過幾個(gè)月的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普通話水平有了很大的提高，上語文課時(shí)已經(jīng)能夠完全聽懂，并且還能積極回答問題，師生互動(dòng)和交流已經(jīng)沒有障礙了，課后學(xué)生們之間還經(jīng)常用普通話進(jìn)行交流，語文教學(xué)也能夠順利進(jìn)行了。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂意去學(xué)，才會(huì)去積極思維，才會(huì)受教育于輕松愉快之中。只有有效地激發(fā)他們的興趣，才能獲得意料中的效果。

傳統(tǒng)語文教學(xué)中老師整節(jié)課講，學(xué)生坐在下面聽，沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生覺得語文課沒意思，他們把語文課作為“睡覺課”，失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，而課前三分鐘演講充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性，為學(xué)生提供了摩拳擦掌，大顯身手的舞臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，人人參與唱主角，個(gè)個(gè)盡力展示，學(xué)生都喜歡上這樣活潑輕松的語文課，他們語文的成績(jī)自然也就提高了。

三、擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提高學(xué)生閱讀能力

在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學(xué)生有選擇地閱讀，然后，要求學(xué)生在課前三分鐘演講中把在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷、文章、詩詞背誦出來和大家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。學(xué)生為了作好演講，得有提前準(zhǔn)備。他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，他們還把目光投向廣闊的社會(huì)，這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，增加了閱讀量，聽的學(xué)生也受益匪淺。同學(xué)們你不讓我，我不讓你，掀起讀書看報(bào)的高潮，整個(gè)班同學(xué)閱讀視野擴(kuò)大了，閱讀能力也提高了。

四、提高學(xué)生寫作能力

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課前三分鐘演講對(duì)提高學(xué)生寫作能力有很大的幫助。學(xué)生為了準(zhǔn)備語文課前演講，都要做好充分準(zhǔn)備，學(xué)生要選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)，命名標(biāo)題，風(fēng)格樣式，逐項(xiàng)精心構(gòu)思，巧于提煉；在語言方面要層層切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，富于表現(xiàn)力，盡力口語化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。為了演講，有好些同學(xué)養(yǎng)成了作摘抄、寫隨筆、誦美文的好習(xí)慣。對(duì)于在課前演講中發(fā)現(xiàn)的好文章，我會(huì)請(qǐng)演講的同學(xué)把文章謄寫在稿紙上，裝訂成冊(cè)，供班上同學(xué)閱讀、借鑒。經(jīng)過一段時(shí)間的語文課前演講，學(xué)生們的寫作能力都有了明顯的提高。

五、鍛煉學(xué)生膽量，增強(qiáng)學(xué)生信心

很多學(xué)生第一次上講臺(tái)演講時(shí)，手足無措，語無倫次，經(jīng)過第二次、第三次鍛煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。記得我班有一位性格內(nèi)向、靦腆膽小的女同學(xué)，第一次上講臺(tái)時(shí)，手腳發(fā)抖，面紅耳赤，不敢看人，但她講了后，我點(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)今天能走上講臺(tái)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，這是值得我們學(xué)習(xí)的，我希望這位同學(xué)再講的時(shí)候，聲音大些，態(tài)度大方自然些，爭(zhēng)取比這次講得更好?！闭f完，我和全班同學(xué)對(duì)她報(bào)以熱烈的掌聲，有了我和同學(xué)們的鼓勵(lì)，這位女同學(xué)一次比一次講得好。

在每次語文課前三分鐘演講中，我都盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的演講熱情地加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生們也慢慢地喜歡上語文課前三分鐘演講，很多以前膽量小、自卑的同學(xué)通過演講以后都有了很大的變化，他們變得樂觀、開朗起來，回答問題很積極，語文課堂氣氛活躍起來了，語文課也變得輕松了很多，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了不同程度的提高。