語文課——高一高二我們該做什么

高三的飛躍，離不開高一高二的基礎(chǔ)。高三要做的，是對知識的歸納整合，是進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力，以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)。那么，高一高二該做好什么呢？就語文課而言，高一高二要完成以下任務(wù)。

一、培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文來說至關(guān)重要。學(xué)生如果養(yǎng)成一個良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就有了語文學(xué)習(xí)的發(fā)動機(jī)，就可以在語文廣闊的天地里自由馳騁。養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢？

1.閱讀的習(xí)慣。閱讀能力要在閱讀實(shí)踐中形成。有了閱讀習(xí)慣，學(xué)生就可以自由而廣泛的進(jìn)行閱讀。豐富了知識，開闊了視野，提高了閱讀領(lǐng)悟能力，也會間接提高寫作能力。好處多多，對學(xué)生形成穩(wěn)定而良好的思想品格也大有好處。學(xué)會讀書了，就占據(jù)了語文的多半壁江山了。具備了真正的閱讀能力，高考的主動權(quán)基本掌握在手中。提高閱讀能力，還會帶動語文的其他能力的提高，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

2.做筆記的習(xí)慣。語文除了工具性，還有知識的繁雜性。學(xué)習(xí)語文，做好積累十分必要。講了很多，讀了很多，但如果不注意整理記錄，任意散失，最后大多所剩無幾。課堂做筆記，讀書做筆記，隨時隨地地記。長期做筆記，會養(yǎng)成事事留心的習(xí)慣，更主要的是為語文學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

3.思考的習(xí)慣。這也許是各科的共性，語文同樣如此。但容易被學(xué)生忽視，認(rèn)為語文記一記，讀一讀，寫一寫，不需要深入思考。其實(shí)，語文同樣需要思考。沒有思想的人，學(xué)不好語言，因?yàn)檎Z言是思維的外殼。閱讀需要思考，寫作需要思想。要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生有思想，有見解，不人云亦云。

4.自學(xué)語文的習(xí)慣。語文的特殊性決定了學(xué)習(xí)語文的獨(dú)特性。方法多樣性，完全可以在初中的基礎(chǔ)上，經(jīng)過指點(diǎn)而進(jìn)行一定量的自學(xué)，教師可以不教。當(dāng)學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力后，才可以開辟更廣闊的空間。

二、打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)

高一高二的學(xué)生要完成必修課的教學(xué)任務(wù)，除掌握必要的知識外，我認(rèn)為最重要的就是打好堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。除了課堂上完成必修課程之外，剩余時間應(yīng)該留給學(xué)生進(jìn)行閱讀。在保證時間的情況下，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和交流，提高閱讀的效率，提升學(xué)生閱讀興趣。在閱讀的同時，不要忘記訓(xùn)練學(xué)生做好讀書筆記，鍛煉思想，積累素材。不要等到高三，再補(bǔ)閱讀這一課，實(shí)在太晚。

三、學(xué)會三種文體的寫作

高一高二要讓學(xué)生會寫記敘文、議論文、散文。識別文體，掌握基本的寫作方法。寫出的作文，自己要知道是什么文體。有了這一基礎(chǔ)，高三作文就更好辦一些，提升才不是一句空話。

四、培養(yǎng)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣往往比方法和知識更主要。因?yàn)橛辛伺d趣，就有了學(xué)好一切的可能。課堂要活起來，學(xué)生要活起來，方法要活起來，作業(yè)要活起來。課本劇搞一搞，角色要演一演。要想方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)后勁就會更強(qiáng)勁。這樣，到了高三，不管學(xué)生復(fù)習(xí)如何累，只要有學(xué)習(xí)興趣在，都會有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力在，厭學(xué)不存在了，即使枯燥的復(fù)習(xí)，也會變成樂趣。

總之，高一高二的教學(xué)至關(guān)重要，決定了教學(xué)成績的一大半。只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，給學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才會給高三的騰飛插上翅膀。