高中議論文思維要點(diǎn)教程

高中作文教學(xué)以議論文為主。這對學(xué)生來說是一種新文體，學(xué)生往往在初中記敘文、讀后感、一事一議的經(jīng)驗(yàn)上，把議論文寫成“四不像”；又因?yàn)樽h論文寫作是抽象的邏輯思維，學(xué)生在寫作過程中也往往在思維上茫然無緒。因而高中議論文教學(xué)要抓住議論文寫作的要點(diǎn)，構(gòu)建一個遵循認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)流程。

一、學(xué)會舉例——明確文體

文體，就是文章的寫作思想，主要包括這種文章的寫作目的和表達(dá)思維。議論文的寫作目的就是表達(dá)作者對事物的認(rèn)識，這一點(diǎn)能引導(dǎo)學(xué)生從讀后感、一事一議中得到體驗(yàn)。

對議論文文體的把握，主要在于引導(dǎo)學(xué)生把握議論文的表達(dá)思維。明確的了議論文的寫作目的后，可以用一句話來概括議論文的寫作思維——用事實(shí)來證實(shí)認(rèn)識。這句話雖然不能全面概括議論文的寫作特征，但在初學(xué)議論文時卻能讓學(xué)生簡明地把握議論文的寫作思想。用事實(shí)來證實(shí)認(rèn)識，與讀后感、一事一議不同，后者是對某個具體事物作出某些抽象的認(rèn)識，是從具體到抽象的思維方式，前者用具體的事實(shí)來對是抽象認(rèn)識作出論證，是從抽象到具體的思維方式?！罢J(rèn)識”就是議論文的論點(diǎn)，“事實(shí)”就是議論文的論據(jù)。這樣就形成了議論文的簡明的文體思維：一個論點(diǎn)+幾個實(shí)例+結(jié)論。

二、學(xué)會分析——把握論證

在學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“論點(diǎn)+實(shí)例+結(jié)論”的議論文基本思維后，再深入一步讓學(xué)生掌握議論文論證的核心思維——分析。

議論文提出論點(diǎn)后，只敘述幾個實(shí)例來證實(shí)論點(diǎn)，還是膚淺的。因?yàn)榫唧w實(shí)例具有偶然性和不確定性，偶然性使某個實(shí)例不一定能推導(dǎo)出論點(diǎn)，不確定性讓讀者看不清實(shí)例與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。議論文用實(shí)例來論證論點(diǎn)，還必須在實(shí)例與論點(diǎn)之間進(jìn)行推論，即揭示實(shí)例與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這就是論證。這一推論過程就是對實(shí)例進(jìn)行定向分析，用分析揭示實(shí)例和論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。

分析，就是揭示實(shí)例的成因、意義、危害、特點(diǎn)、關(guān)系等，通過這些分析來揭示實(shí)例與論點(diǎn)之間的必然聯(lián)系。對實(shí)例進(jìn)行分析，分析的深淺、豐簡因論點(diǎn)的寬窄、實(shí)例的多寡而定，分析的形式可以是在敘述實(shí)例時邊敘述邊分析，也可以在敘述實(shí)例后再獨(dú)立分析，舉實(shí)例時形成“實(shí)例+分析+結(jié)論”的思路。

三、學(xué)會說理——深入論證

擺事實(shí)、講道理是議論文的兩種論證方法。上面所談的舉例論證還只是擺事實(shí)，是議論文寫作教學(xué)中由淺入深、由易而難的前兩步。

道理，是從眾多事實(shí)中概括出來的共同規(guī)律，用道理來論證論點(diǎn)，比舉例論證更深入。

議論文中用來論證論點(diǎn)的“理”分為兩種：一般道理和客觀事理。一般道理廣泛地存在于熟語、格言、名言中，是前人從眾多事實(shí)中總結(jié)出來的事理。引用這些言語，就是運(yùn)用其中的一般道理來論證論點(diǎn)?？陀^事理是客觀事物的事理分析，與舉例論證中對實(shí)例進(jìn)行分析一樣。不同的是，實(shí)例分析是對論據(jù)中的一個實(shí)例進(jìn)行分析，而事理分析是對論點(diǎn)中的一類事物進(jìn)行分析，因而它更具有“理”的普遍性和概括性。

學(xué)會舉例論證之后，引導(dǎo)學(xué)生從舉例論證中學(xué)習(xí)說理論證：從論點(diǎn)與實(shí)例的概括與具體的關(guān)系中學(xué)習(xí)一般說理論證，從對實(shí)例分析中學(xué)習(xí)事理分析論證。

舉例論證中，論點(diǎn)與實(shí)例是概括與具體的關(guān)系，這是論證的基本思維之一——用具體事物來證實(shí)概括事理。那么，我們也可以用名言、格言、熟語中包含的具體的道理來論證論點(diǎn)中概括道理，從而形成“論點(diǎn)+引用”的論證思維。

舉例論證中，對實(shí)例進(jìn)行分析就是對論點(diǎn)進(jìn)行論證，這也是論證的基本思維之一——用對事實(shí)的分析來證實(shí)概括事理。那么，我們也可以用論證事物的事理分析來證實(shí)論點(diǎn)，從而形成“論點(diǎn)+（事理）分析”的論證思維。

四、學(xué)會綜合——透徹論證

議論文是以說理為主的文體。理，是抽象的，用事實(shí)來證實(shí)“理”的真實(shí)性，使人信，用說理來證實(shí)“理”的正確性，使人服。為達(dá)到這個目的，議論文的論證就要學(xué)會綜合運(yùn)用各種論證方法，使論證透徹，這就是綜合論證。

綜合論證概括起來就是論證時要理例結(jié)合，即把舉例論證與說理論證結(jié)合起來，形成“舉例+說理”的綜合論證思維。

高中議論文寫作其實(shí)就是學(xué)生邏輯思維的體現(xiàn)，邏輯思維是抽象的，邏輯思維的教學(xué)又是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的過程，因而高中議論文寫作教學(xué)既要明確寫作教學(xué)中的各個思維要點(diǎn)，又要構(gòu)建一個合乎認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)流程。