著眼數(shù)字 妙析病句

抓關(guān)鍵詞解病句題，已經(jīng)成為老師和學(xué)生經(jīng)常用的一種方法，在這里把與數(shù)字有關(guān)的語病進行總結(jié)歸納分析及評講。

歸納起來，常見的有以下幾種類型：

１．“減少（縮小、降低、下降）×倍”，如：

①三Ｔ企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。

“下降一倍”則成本為零，這怎么可能？“減少了一倍多”更是荒唐。減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分數(shù)或?qū)嶋H數(shù)量，如：

②經(jīng)過革新，產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。

③每件產(chǎn)品的成本下降了２０元左右。

２．“平均分（成績）都……”，如：

①這次物理考試，全班的平均分都達到８５分以上。

一門學(xué)科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當然，當學(xué)科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下， “平均分（成績）都……”的表述未必存在不妥，如：

②兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。（考試不止一次）

③這次比賽，男女同學(xué)的平均得分都不低。（演算對象、范圍并不固定單一）

３．“時速每小時……”或“時速…… 小時”，如：

①這種新車型每小時時速是２２０公里。

②他以３５０公里／小時的時速駛向終點，車子簡直就要飛了起來。

“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“ 小時”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)去“每小時”，例②應(yīng)去“ 小時”，或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如：

③這種電子元件每件的單位價格是１５元。

④參觀展覽的人數(shù)很多，日均每天將近１５００人。

４．“最多……以下”和“至少……以上”，如：

①他的年齡不大，最多五十歲以下。

②十五年來，房價至少上漲了50倍以上。

“最多”和“至少”只能跟上下極限點，不能跟一個范圍，而“……以上”、“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應(yīng)去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應(yīng)去“以上”或“至少”。

５．“囊括……中的……”，如：

①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運動員組成的中國跳水隊，在這次雅典奧運會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強國的實力。

“囊括”即把全部包羅在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應(yīng)改為“獲得”。

６．“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”，如：

①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。

②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗。

“大約”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會造成表意不明，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后，例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。

７．“幾（×）個……的……”

這種表述未必存在語病，關(guān)鍵要看“幾（×）個”修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結(jié)構(gòu)是否有不同的理解。如：

①三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報工作。

例①的“三個”修飾對象不明，有歧義。消除歧義，可以通過增加必要的語境，如，也可以少用“個”等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，可用“所”或“位”；此外，調(diào)整結(jié)構(gòu)也是一種消除歧義的方法，改為“學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報工作”。