創(chuàng)設(shè)有聲課堂,感受誦讀魅力

古人云：“讀書百遍，其義自見?！闭^好文章不厭千回讀。文章誦讀的次數(shù)越多，理解自然也就越深入、越到位。誦讀量的積累最終會實現(xiàn)閱讀質(zhì)的飛躍。對文章的反復(fù)誦讀是我們語文教學(xué)特別是古詩文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。

談到誦讀對古詩文教學(xué)的重要意義，大多數(shù)語文教師對此都有一定的認識。常言道：“看花容易繡花難，說起容易做起難?！痹趯嶋H教學(xué)中到底該怎樣做才能讓誦讀在我們古詩文教學(xué)中發(fā)揮作用，使之成為一套行之有效的教學(xué)方法呢？

經(jīng)過多年的摸索與實踐，筆者認為只是單純播放錄音或老師范讀都是不明之舉。因為新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生才是真正學(xué)習(xí)的主體，所以任何忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的做法都是不對的。所以單純地強調(diào)錄音范讀或教師范讀而忽視學(xué)生自讀的做法都有失偏頗。這種舍本逐末、越俎代庖的做法結(jié)果只能是事倍功半。真正有效的方式莫若把有效的教學(xué)資源和學(xué)生自讀結(jié)合起來，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力又能調(diào)動其自身的學(xué)習(xí)激情，最終一定會很好地達到教學(xué)的預(yù)期目的。

在古詩文誦讀的流程中，我們應(yīng)按照“學(xué)生自讀——教師范讀——錄音范讀——學(xué)生再讀”的方式進行，只有這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

首先應(yīng)重視學(xué)生的自讀。當(dāng)然學(xué)生自讀并不是放任自流，漫無目的的讀。在古詩文教學(xué)中，教師首先應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題進行自讀。這樣學(xué)生在自讀中就可以根據(jù)有關(guān)問題自己去嘗試把握古詩文的基本內(nèi)容和文章的寫作結(jié)構(gòu)，初步體會文章的思想感情。學(xué)生自讀后，老師可以點名讓學(xué)生個別讀，在學(xué)生誦讀的過程中用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀音、斷句、文章情感把握等方面的錯誤，從而為自己的課堂教學(xué)提供針對性。除此，課堂上，老師還可以強調(diào)比讀。比誰讀得準(zhǔn)確流暢，比誰的語氣、語調(diào)把握得準(zhǔn)確，比誰讀得更有感情、更有感染力，用以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的激情?？傊诠旁娢慕虒W(xué)中，要想讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生自讀就不可忽視。必須讓學(xué)生通讀、精讀，讀中疑、讀中悟、讀中品。

其次應(yīng)注重教師的范讀。在古詩文教學(xué)中，教師范讀也是其中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。有的老師在課堂教學(xué)中羞于范讀，只是用錄音來代替。這是一種不明智的做法。錄音范讀固然完美，但容易與學(xué)生產(chǎn)生距離感。況且誦讀往往是對一位語文老師最基本的要求。教師只要在課前認真?zhèn)湔n，在完全理解文章的基礎(chǔ)上用心誦讀，一定會收到很好的效果，得到學(xué)生的認可，并且教師的范讀比錄音更具真實感和親切感，能夠給學(xué)生誦讀以無形的鼓勵。

再次應(yīng)運用好錄音范讀。錄音范讀也是古詩文教學(xué)中的有效資源。因為錄音范讀一般都是誦讀專家錄制的，不論是音質(zhì)、普通話水平，還是情感的表現(xiàn)力等都可能高于普通的語文教師。所以恰當(dāng)、適時地運用好錄音范讀可以彌補教師在誦讀上諸如讀音、斷句或情感把握等方面的缺陷。當(dāng)然，古詩文誦讀教學(xué)最重要的目的是讓學(xué)生能夠用自己的感情、自己的理解去誦讀，而不是純粹的表面模仿。

最后應(yīng)強調(diào)學(xué)生的再讀。我認為，學(xué)生再讀應(yīng)該是古詩文誦讀教學(xué)最后階段，也是最重要的一個階段。學(xué)生在教師、錄音的范讀中會對文章的內(nèi)容及感情有一定的理解和把握，應(yīng)該已經(jīng)能夠認識到在最初的自讀中存在的缺陷與不足，所以教師此時如果能給予學(xué)生再讀的機會，學(xué)生應(yīng)會樂于表現(xiàn)。通過學(xué)生的再讀，一方面能滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，進一步加深學(xué)生對文章的印象，另一方面教師還可以從中檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。正可謂一舉兩得，何樂而不為呢？