小說閱讀策略與實(shí)戰(zhàn)演練

一、關(guān)于小說的基本常識

1.小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫來反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。

2.小說人物

小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱之為“典型人物”。這個人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型經(jīng)過提煉、整合、加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”。這樣的典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。小說塑造人物的方法主要有兩種：正面描寫(直接描寫)，側(cè)面描寫(間接描寫)。其中，直接描寫主要有：肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、細(xì)節(jié)描寫。

3.小說情節(jié)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)主題的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

4.小說環(huán)境

環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。環(huán)境描寫中，社會環(huán)境是重點(diǎn)，主要指故事發(fā)生的時代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等；自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時間、景色、場面等，描寫自然環(huán)境(包括人物活動的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時間以及場景)，對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情以及渲染氣氛等都有不少的作用。

二、關(guān)于小說的閱讀方法

1.人物形象的揣摩

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置考題。具體說來，大致包括三種題型：①概括指出人物的性格特征（命運(yùn)）；②指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法；③對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）。面對這些題型，我們該如何解答呢？一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。二是通過人物的外貌、語言、行動、心理等描寫揭示人物的思想感情、性格以及命運(yùn)等。三是把人物放在一定的社會歷史背景中去理解。四是注意作者對人物的介紹和評價等。需要注意的是，分析人物形象，還要學(xué)會升華，即由一個人推及到一類人，這也是“典型人物”的價值和意義。

2.故事情節(jié)的把握

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題，其中最為典型的題目是概括故事情節(jié)，實(shí)現(xiàn)整體感知。具體說來，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。面對這種試題，我們該從何下手呢？首先，對事件的完整敘述，我們必須按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素，此為其一。其次，由于事件的復(fù)雜性，我們在概括故事情節(jié)時，要避免前后情節(jié)的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前后一脈貫通。

3.環(huán)境描寫作用的理解

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小說的主題有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用。面對這種題型，我們可以從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)；②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征；③渲染氣氛；④揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；⑤推動情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊；⑥暗示小說主題。

4.小說主題的挖掘

小說的主題，是小說的靈魂，是作者寫作目的之所在，也是作品的價值、意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低。因此，欣賞小說必須思考小說的主題。常見的題型是：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。那么，我們?nèi)绾伟盐招≌f的主題呢？一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

5.精妙技巧的捕捉

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧。寫作技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)方式以及修辭手段等，它是作者構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出來的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。題型主要有三種：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、議論、抒情、說明等）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（如語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣等），給讀者提供了哪些藝術(shù)審美情趣。

高考江蘇卷涉及小說閱讀的選文均較經(jīng)典，視野開闊，貼近現(xiàn)實(shí)，但情節(jié)性不是很強(qiáng)，重點(diǎn)在人物形象和小說技巧的分析，所以同學(xué)們要耐心細(xì)讀，認(rèn)真品味。小說相對于散文來說，解讀的難度不是很大，但要強(qiáng)化整體意識，前后勾連，想象補(bǔ)充。江蘇卷設(shè)題指向一般很明確，提示往往藏于題干中，所以應(yīng)先審清題目，答題應(yīng)緊扣文本。

［實(shí)戰(zhàn)演練］

一

麻三爺和他的鷹

文/仲維柯

麻三爺是林場的護(hù)林員。他在深山老林里一待就是40年，把一生中最好的時光交給了這片山林，而今三爺就要離開這片山林，到市“老年公寓”安享晚年了。聽說，這待遇是林業(yè)局局長特批的。

即將離開林場的三爺最放不下的事情，就是不知如何安置那只跟了他三十多年的老山鷹。

說起三爺與這老山鷹，那還真有不少故事呢。

那還是三爺來林場的第二年。當(dāng)年輕的三爺巡林到老虎崖時，撿到一只折斷了翅膀的雛鷹，心慈的三爺就把它抱回林場養(yǎng)了起來。用藥水擦拭傷口，喂水喂肉，清洗羽毛……三爺慈母般呵護(hù)著雛鷹；用棍棒敲羽翅、腳爪、鉤喙來鍛煉筋骨，一次次從高處拋下來練習(xí)飛翔……三爺嚴(yán)父般訓(xùn)練著雛鷹。終于，雛鷹成了能翱翔于藍(lán)天的老山鷹，可它總不肯離開三爺。三爺巡山，山鷹便在三爺上空盤旋；三爺休息，山鷹便落在三爺腳邊嬉戲：三爺走到哪兒，山鷹便飛到哪兒。

那年，木材價格飆升，市場上松柏木的價格更是高得驚人，就有不少人動了盜伐山林的歪主意。那天，當(dāng)三爺巡視到跑馬嶺時，只見五六個光頭后生正揮動著刀斧肆無忌憚砍伐著林木。三爺大聲制止，他們非但不聽，還揮動著工具緩緩靠過來?！班笟W”一聲尖利長鳴，幾個后生的頭皮被重重?fù)狭艘话眩S即血流滿面，慘不忍睹。后生們捂著傷口，驚恐地望著空中烏云般的山鷹，撒開兩腿朝嶺下逃去。

還有個冬天，雪下得很大，三爺巡山不慎跌落老龍峽。山鷹便盤旋在老龍峽上空，凄厲的叫聲就是在十多里外都能聽到。聽到老鷹鳴叫的人都說，那叫聲揪心，瘆人！救三爺回來，人們發(fā)現(xiàn)山鷹的嗉子里全是血！

商議老山鷹歸宿的問題，幾個月前就開始了：跟三爺回城里“老年公寓”，恐怕人家不接受；留在林場，除了三爺，它不跟任何人接近；送給愛心人士飼養(yǎng)，這一天三頓肉，誰喂得起？……老山鷹可顧不了這些，只管“嘭嘭嘭 ”地敲擊著它那粗大的鉤喙和爪子。

這已不是二十年前的鉤喙和爪子了。一厚層灰白色硬如石頭的物質(zhì)像枷鎖一樣，套在山鷹的鉤喙和爪子外面，使之不再尖利，不再靈活。那次三爺讓山鷹追前面不遠(yuǎn)處一只半大野兔，幾番搏斗后，野兔竟從老鷹爪下逃脫了……

幾番周折，市動物園總算答應(yīng)收留這只年過古稀的老山鷹了，離開的時間與三爺離開林場同日。

明天就要離開了，林場特地給三爺擺了歡送宴。喝酒、吃肉、唱山調(diào)子，三爺沒有半點(diǎn)情致，整個心像被掏空了似的。

耳膜里揮之不去的是老山鷹“嘭嘭嘭”的撞擊聲。三爺提了些水拿了些肉打開了山鷹住的小棚。只見老山鷹甩動粗壯的脖子，重重?fù)舸蜚^喙；抬起碩大的腳趾，狠命地摔打鷹爪。三爺蹲下身，緊緊抱住山鷹脖子，悲戚戚流了好一陣子淚。

嘭嘭——嘭嘭——三爺數(shù)著山鷹的“嘭嘭”聲直到天明。

太陽剛剛露出整個圓臉，市老年公寓、動物園的車也就到了林場。

當(dāng)動物園的工作人員打開山鷹住的棚子時，眼前的一幕驚呆了在場所有人：山鷹的爪子、鉤喙全都白森森的，微微滴著血，那層厚厚的灰白色的硬東西，像一套精致的模具靜靜地擺在人們面前。

“太不可思議了，老鷹復(fù)生的傳說還真有！”動物園來的一位年長的工作人員感嘆道，“當(dāng)一只鷹活到40歲時，它的喙會變得彎曲、脆弱，不能一擊而制服獵物；它的爪子會變鈍，不能抓起奔跑的兔子。傳說真正的雄鷹，會忍著饑餓和疼痛日復(fù)一日敲打喙，直到脫落；然后用新長出來的喙將老化的趾甲一個個拔出，直到長出新的鋒利的趾甲……當(dāng)這痛苦的歷程過去，老鷹可以重獲30年的新生，再次翱翔于天空?！?/p>

三爺呆呆地聽著，眼都不眨一下。

催三爺上路的喇叭聲再起，讓人意想不到的是，老人竟變卦了：“我的山鷹有勇氣重獲新生，它理當(dāng)屬于山林；我雖然年老了，但還比得上一只山鷹。不走了，都不走了！——在這林子里，讓這鷹再陪我30年！呵呵……”

1.分析文中畫線句子的表達(dá)特色及其作用。

答：_________________________________________

2.本文用不少筆墨寫鷹，對人物刻畫有什么作用？請具體分析。

答：_________________________________________

3.結(jié)合全文，分析麻三爺?shù)男蜗蟆?/p>

答：_________________________________________

4.文章敘寫了麻三爺和他的鷹的故事，請?zhí)骄科渲械那楦袃A向。

答：_________________________________________

二

鑒賞家

文/汪曾祺

全縣第一個大畫家是季陶民，第一個鑒賞家是葉三。

葉三是個賣果子的。他專給大宅門送果子。到了什么節(jié)令送什么果子都是一定的。他的果子不用挑，個個都是好的。他的果子都是原裝。四鄉(xiāng)八鎮(zhèn)，哪個園子里，什么人家，有一棵出名的好果樹，他都知道，而且和園主打了多年交道，熟得像是親家一樣了……

立春前后，賣青蘿卜。“棒打蘿卜”，摔在地下就裂開了。杏子、桃子下來時賣雞蛋大的香白杏，白得像一團(tuán)雪，只嘴兒以下有一根紅線的“一線紅”蜜桃。再下來是櫻桃，紅的像珊瑚，白的像瑪瑙。端午前后，賣枇杷。夏天賣瓜。七八月賣河鮮：鮮菱、雞頭、蓮蓬、花下藕。賣馬牙棗、賣葡萄。重陽近了，賣梨：河間府的鴨梨、萊陽的半斤酥，還有一種叫做“黃金墜子”的香氣撲人個兒不大的甜梨。菊花開過了，賣金橘，賣蒂部起臍子的福州蜜橘。入冬以后，賣栗子、賣山藥（粗如小兒臂）、賣百合（大如拳）、賣碧綠生鮮的檀香橄欖。

他還賣佛手、香椽。人家買去，配架裝盤，書齋清供，聞香觀賞。

不少深居簡出的人，是看到葉三送來的果子，才想起現(xiàn)在是什么節(jié)令了的。

葉三五十歲整生日，一家子商量怎么給老爺子做壽。老大老二都提出爹不要走宅門賣果子了，他們養(yǎng)得起他。

葉三有點(diǎn)生氣了：

“嫌我給你們丟人？我給這些人家送慣了果子。就為了季四太爺一個人，我也得賣果子?！?/p>

季四太爺即季陶民。他大排行是老四，城里人都稱之為四太爺。

葉三真是為了季陶民一個人賣果子的。他給別人家送果子是為了掙錢，他給季陶民送果子是為了愛他的畫。

季陶民有一個脾氣，畫一張畫要喝二斤花雕，吃斤半水果。

葉三搜羅到最好的水果，總是首先給季陶民送去。

季陶民每天一起來就走進(jìn)他的小書房——畫室。葉三不須通報，一來就是半天。季陶民作畫的時候，他站在旁邊很入神地看，專心致意，連大氣都不出。有時看到精彩處，就情不自禁地深深吸一口氣，甚至小聲地驚呼起來。凡是葉三吸氣、驚呼的地方，也正是季陶民的得意之筆。季陶民從不當(dāng)眾作畫，他畫畫有時是把書房門鎖起來的。對葉三可例外，他很愿意有這樣一個人在旁邊看著，他認(rèn)為葉三真懂，葉三的贊賞是出于肺腑，不是假充內(nèi)行，也不是諛媚。

季陶民最討厭聽人談畫。他很少到親戚家應(yīng)酬。實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別。因?yàn)橄g必有一些假名士高談闊論。但是他對葉三另眼相看。

葉三只是從心里喜歡畫，他從不瞎評論。季陶民畫完了畫，釘在壁上，自己負(fù)手遠(yuǎn)看，有時會問葉三：“好不好？”

葉三大都能一句話說出好在何處。

季陶民畫了一幅紫藤，問葉三。

葉三說：“紫藤里有風(fēng)。”

“唔！你怎么知道？”

“花是亂的?！?/p>

“對極了！”

季陶民提筆題了兩句詞：“深院悄無人，風(fēng)拂紫藤花亂?！?/p>

季陶民最愛畫荷花。有一天，葉三送了一大把蓮蓬來，季陶民一高興，畫了一幅墨荷，好些蓮蓬。畫完了，問葉三：“如何？”

葉三說：“四太爺，你這畫不對?！?/p>

“不對？”

“‘紅花蓮子白花藕’。你畫的是白荷花，蓮蓬卻這樣大，蓮子飽，墨色也深，這是紅荷花的蓮子?！?/p>

“是嗎？我頭一回聽見！”

季陶民于是展開一張八尺生宣，畫了一張紅蓮花，題了一首詩：

紅花蓮子白花藕，

果販葉三是我?guī)煛?/p>

慚愧畫家少見識，

為君破例著胭脂。

季陶民送了葉三很多畫。都是題了上款的。有時季匋民給葉三畫了畫，說：“這張不題上款吧，你可以拿去賣錢——有上款不好賣?！比~三說：“題不題上款都行。不過您的畫我不賣?！?/p>

十多年過去了。季陶民死了。葉三已經(jīng)不賣果子，但是他四季八節(jié)，還四處尋覓鮮果，到季陶民墳上供一供。

季陶民死后，他的畫價大增。日本有人專門收藏他的畫。大家知道葉三手里有很多季陶民的畫，都是精品。很多人想買葉三的藏畫。葉三說：

“不賣。”

有一天有一個外地人來拜望葉三，因?yàn)槭沁h(yuǎn)道來的，葉三只得把畫拿出來。客人非常虔誠，要了清水洗了手，焚了一炷香，還先對畫軸拜了三拜，然后才展開。他一邊看，一邊不停地贊嘆：

“喔！喔！真好！真是神品！”

客人要買這些畫，要多少錢都行。

葉三說：

“不賣?！?/p>

客人只好悵然而去。

葉三死了。他的兒子遵照父親的遺囑，把季陶民的畫和父親一起裝進(jìn)棺材里，埋了。

一九八二年二月二十八日

（有刪改）

5．小說題目是“鑒賞家”，但卻用了很大篇幅寫葉三賣果子，你認(rèn)為作者有什么用意？

答：_________________________________________

6．小說寫了葉三是鑒賞家，寫了四層，按照下面的示例，對另外三層進(jìn)行簡要概括。

①答案示例：葉三看畫②__________③__________④__________

7．“實(shí)在不得不去的，他也是到一到，喝半盞茶就道別”這句話寫出了季陶民怎樣的性格特點(diǎn)？這對葉三這個人物形象有什么作用？

答：_________________________________________

8．作者以葉三把畫帶到棺材里作為小說的結(jié)尾，你認(rèn)為這個結(jié)尾合適嗎？為什么？（100字以內(nèi)）

答：__________________________________________

［參考答案］

1.運(yùn)用排比、對比和夸張的手法，形象地寫出了麻三爺離開林場前內(nèi)心的復(fù)雜感受：舍不得與自己形影不離的山鷹；舍不得自己生活和工作了四十年的林場。

2.寫鷹從側(cè)面刻畫麻三爺?shù)男蜗?。如：①鷹與麻三爺形影不離，折射出麻三爺對鷹的慈愛呵護(hù)；②鷹攻擊盜伐人、為麻三爺呼救，反映出麻三爺工作環(huán)境的艱險；③鷹年過古稀抓野兔不成功，暗示了麻三爺?shù)乃ダ希虎茭椙绵拱巫χ孬@新生，激發(fā)了麻三爺堅守山林的斗志。

3.①在深山老林一待四十年，至今仍孤身一人，體現(xiàn)了他公而忘私的可貴品質(zhì)；②撿回折翅的雛鷹并精心治傷、喂養(yǎng)，表明了他善良的性格；③為保護(hù)林木，與盜伐人作斗爭，表現(xiàn)了他勇敢無畏的精神；④本該到老年公寓養(yǎng)老而最后變卦，表現(xiàn)了他不服老的精神。

4.①肯定無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；②贊美人與自然的和諧相處；③推崇追求不息的精神；④唾棄破壞環(huán)境的行為；⑤肯定感恩回報的行為。

5.小說寫果販葉三在日常生活中有著一種樂觀的（或熱情的、誠實(shí)的、有智慧的）人生態(tài)度，體現(xiàn)了葉三有審美情趣，為下文寫他是個不諂媚、懂藝術(shù)的鑒賞家作鋪墊。

6.答案示例：②葉三懂畫③葉三評畫 ④葉三與畫共存亡

7.這句話表現(xiàn)季陶民的清高（或高雅、與眾不同）的性格特點(diǎn)。這與他對葉三另眼相看態(tài)度形成對比，突出了葉三既不像那些庸風(fēng)雅士假名士那樣假充內(nèi)行（或不懂裝懂）、也不諛媚的特點(diǎn)。

8.答案示例一：這個結(jié)尾很好，是全文的升華。因?yàn)楸拘≌f體現(xiàn)的是中國文化的傳統(tǒng)精神：重友誼、重知已。正如俞伯牙摔琴謝知音，這里的精神是和先人品質(zhì)一脈相承的。答案示例二：這個結(jié)尾不合適，是全文的敗筆。因?yàn)槿~三把畫帶進(jìn)棺材，不過是文化痼疾之一：自私。相傳唐太宗李世民就是這樣，將《蘭亭序》帶進(jìn)墳?zāi)?，這只是滿足了他個人的占有欲望，卻讓作品永遠(yuǎn)不見天日。答案示例三：這個結(jié)尾是神來之筆，將前文的贊賞化為了莫大的惋惜。因?yàn)槿~三把畫作帶進(jìn)了棺材，體現(xiàn)的是文化痼疾之一：封閉狹隘。作者在《胡同文化》中也曾有類似寫法，文尾以“再見吧，胡同”體現(xiàn)了對封閉的胡同文化的清醒認(rèn)識。（角度不拘，有無具體例子均可，言之成理即可。）

（作者：張玉梅 葉懷瑜，江蘇省東臺市安豐中學(xué)）