話題作文導(dǎo)寫與示例 師生

【模擬文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

校園里，老師和學(xué)生之間天天上演著各式各樣的故事，有淚水，有歡笑，有理解，有關(guān)愛……師生之間感人至深的故事讓你難以忘懷。課堂上的幽默歡笑，生活中的親切問(wèn)候，都體現(xiàn)了無(wú)聲的愛?；@球場(chǎng)上的優(yōu)美弧線，校園小路上的會(huì)心一笑都充滿了真摯的師生情誼。師生之間偶爾也會(huì)因誤解而產(chǎn)生不和諧的音符，也許師生間還隔著一堵墻，推倒這堵墻就架起了一座連心橋。師生關(guān)系是校園里的永恒話題之一，老師或嚴(yán)厲，或溫婉，學(xué)生或文靜，或活潑，不同的性格交匯出不同的樂(lè)曲……

師生永遠(yuǎn)是校園中一道最亮麗的風(fēng)景線，她們猶如一束束鮮花開得色彩斑斕，又如一叢叢芳草默默奉獻(xiàn)青春歲月。

請(qǐng)以“師生”為話題，寫一篇600字以上的文章；題目自擬，文體自定，材料自選；抒發(fā)感情真摯，有感染力。

【思路引擎】

本命題貼近同學(xué)們的生活，要求抒發(fā)真情實(shí)感，力求表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感悟和真切體驗(yàn)，是未來(lái)中考作文命題的一個(gè)趨勢(shì)。如“師生之間”“××你誤會(huì)了我”“一句話的力量”“我們需要理解”“心靈的陽(yáng)光”“我們的心近了”“那一次我很感動(dòng)”等作文題目，都可充分體現(xiàn)這一命題思想。本題目審題立意難度不大，同學(xué)們易于從現(xiàn)實(shí)生活中選材立意。

此話題寫作內(nèi)容寬泛，打開思路的關(guān)鍵在于同學(xué)們能否選擇一個(gè)新鮮的寫作視角。你可以攝取自己的見聞感受，敘寫師生之間的感人故事，通過(guò)師生之間的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，來(lái)表現(xiàn)和諧融洽的氛圍給你的身心帶來(lái)的精神愉悅，或者因誤解而造成的情感波折；你可以寫師生學(xué)習(xí)生活中的喜怒哀樂(lè)，“我”這一視角的運(yùn)用，可以細(xì)膩傳神地描繪師生之間五彩繽紛的生活，展示原汁原味的校園生活，并且給讀者以真實(shí)親切之感；你可以把鏡頭對(duì)準(zhǔn)生活的細(xì)節(jié)，抒寫師生之間的融融真情，通過(guò)深入挖掘?qū)懽魉夭?，選取一個(gè)小的切入點(diǎn)，借助細(xì)節(jié)描寫和心理刻畫表現(xiàn)師生之間在平淡的學(xué)習(xí)生活中日益加濃的師生情。讓“愛心”充溢在師生之間，讓“真誠(chéng)”穿梭于師生交往，讓“包容”架起師生之間的友誼之橋。采用以小見大寓真情的手法不僅能拓展師生的情感空間，而且其表現(xiàn)力也非同一般。你可以把目光轉(zhuǎn)向個(gè)人的獨(dú)特感悟，譜寫新型的師生關(guān)系，通過(guò)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和獨(dú)特感悟，擷取師生之間的情感浪花，重點(diǎn)刻畫“師生”之間民主、平等、寬容、理解、溝通、尊重、信任、和諧、融洽的新型師生關(guān)系，讓和諧的音符飄進(jìn)師生的心靈。

在文體選擇上，善于敘事就選擇記敘文；長(zhǎng)于抒情或議論，則可以寫成散文或者議論文。如果你才思敏銳，還可以大膽采用小小說(shuō)、童話、論壇跟帖、QQ聊天、病歷報(bào)告等創(chuàng)新文體，可以避免一般記敘文的簡(jiǎn)單敘事和一般議論文的枯燥說(shuō)理，給人耳目一新之感。

【佳作展示一】

我們是朋友

□吳奕鋒

風(fēng)，從水面掠過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光，從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖；歲月，從林間走過(guò)，留下圈圈年輪……“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，昔日的我調(diào)皮搗蛋，今日的我依舊如此，但童真的心卻變得成熟了。

打開記憶的大門，尋找我和你的愛恨錄。

昔日，因著對(duì)美麗語(yǔ)文的向往，拉近了我們彼此的關(guān)系。記得，我與你的不期而遇是在上了初三之后，第一堂語(yǔ)文課，讓我真正懂得了什么是美麗的語(yǔ)文：語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹，是夜空下靜謐的荷塘，是古道邊長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月……這就是心中美麗的語(yǔ)文，讓我見證了心中美麗的語(yǔ)文老師！

今日，我駕白帆，向無(wú)邊無(wú)垠大海的那一邊駛?cè)ァ?/p>

我喜歡語(yǔ)文，是因?yàn)槟?。從小學(xué)到初中我一直偏愛語(yǔ)文，但那時(shí)只知道它是必修之科，從來(lái)沒有想過(guò)它會(huì)有什么用途。直至遇到你，我深刻地明白了“語(yǔ)文”的內(nèi)涵。有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的你，讓我心生一個(gè)夢(mèng)想——我也要做一個(gè)小小的作家，像你那樣！就憑著這顆純真的心，你常常把我叫到你家，偷偷地給我講寫作之巧，送給我寫作方面的書。我喜歡這種因?qū)懽鞫利愔母杏X。

馨香的寫作之旅凝結(jié)了我們師生間的情誼。你從來(lái)不把我當(dāng)做你的學(xué)生，而是當(dāng)做一個(gè)朋友，一個(gè)很重要的朋友。

想想昔日的友誼，淚濕潤(rùn)了久久干涸的眼眶。是我太想念你了吧，我這樣安慰自己，不！作為朋友，不應(yīng)該用那些刺心的話語(yǔ)傷害你，更不應(yīng)該不理你！你是我的朋友，我的永恒不變的老朋友。多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。而我要喚醒這兩顆沉睡的心……

久別多日的今天，一條渴望已久的信息架起了昔日的橋梁。兩顆久別的心彼此走向橋梁的中點(diǎn)，相會(huì)。那里有笑聲，有怨聲……交織成美妙的歌聲回響在彼此心中。

心中有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花香!

模擬評(píng)分：４６分。

得分理由：師生之間心靈距離近得愜意，溫馨，作者是通過(guò)描寫日常的生活細(xì)節(jié)凸現(xiàn)出來(lái)的。本文采用第一人稱敘述，親切自然。此外，語(yǔ)言樸實(shí)而真誠(chéng)，如結(jié)尾句“心中有琴弦，縱然客去茶涼，仍有小曲緩緩響起，仍有滿樹桂花香!”

失分理由：形成“你”“我”之間沖突的事應(yīng)點(diǎn)明，太朦朧會(huì)讓讀者感到不明所以，降低表現(xiàn)力。

【佳作展示二】

發(fā)現(xiàn)“情書”之后

□李欣男

飛來(lái)情書

政治課上。忽然一白色小球“跳”到我的書上，還沒來(lái)得及看，就被同桌（女生）拿走“參觀”。剛巧，這一幕被目光敏銳的政治老師發(fā)現(xiàn)，她劈手奪過(guò)紙團(tuán)展開看，霎時(shí)她白色的臉變成了醬紫色，怒氣沖沖地甩下紙條，大步邁向辦公室。我撿起紙條一看，原來(lái)是一封“情書”，其肉麻程度使我和同桌目瞪口呆。心里“咯噔”一下，我明白了政治老師剛才為什么生氣，這像給我潑了一盆冷水，從頭涼到腳。更糟糕的是政治老師還將這件事告訴了“老班”，說(shuō)我和同桌有“曖昧”關(guān)系。My God（上帝?。∥冶雀]娥還冤，比屈原還屈！

冷戰(zhàn)到底

政治老師不分青紅皂白的“誣陷”，讓我和同桌決定與她“斗爭(zhēng)到底”。從此，政治課上多了一個(gè)“二皮臉”和“瘋丫頭”在竊竊私語(yǔ)；課下，我們將政治老師視為空氣，見她從不打招呼，還時(shí)時(shí)用仇恨的目光對(duì)她進(jìn)行猛烈的“人身攻擊”。這些動(dòng)作自然氣得政治老師火冒三丈，因此，我們進(jìn)辦公室成為“家常便飯”，政治老師卻從不親口“訓(xùn)話”，總是“老班”給我們上最嚴(yán)酷的“政治課”，好一個(gè)“借刀殺人”！

“老班”一次次地找我們談話，我倆心中的怨氣也一點(diǎn)點(diǎn)增加，后來(lái)我們醞釀出一個(gè)全新的“作戰(zhàn)計(jì)劃”來(lái)報(bào)復(fù)政治老師的“借刀殺人”。不到半天時(shí)間，專給政治老師“量身訂做”的像“虎姑婆”“二賴子”等外號(hào)在整個(gè)年級(jí)被傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。政治老師自然曉得始作俑者，于是便有了我和同桌的“二進(jìn)宮”。不過(guò)這次是政治老師親自上“政治課”，她氣得直跺腳，聲調(diào)提高了八度，惹得其他辦公室的老師從窗戶伸頭“觀戰(zhàn)”，我們暗自慶幸“勝利”，卻不得不為自己的杰作“埋單”。

峰回路轉(zhuǎn)

正當(dāng)我們準(zhǔn)備實(shí)施更加“殘酷”的報(bào)復(fù)計(jì)劃時(shí)，有人向“老班”揭發(fā)了“情書”事件真正的“幕后黑手”，一場(chǎng)令人啼笑皆非的鬧劇就此結(jié)束。我和同桌宣布：不再和政治老師對(duì)抗，要與她和好如初。

經(jīng)過(guò)一番激烈的思想斗爭(zhēng)，我和同桌終于鼓起勇氣，向政治老師道歉，并將事情原委和盤托出。誰(shuí)知政治老師坦然一笑說(shuō)：“我怎么會(huì)生你們的氣呢？不過(guò)，我以前的做法確實(shí)有點(diǎn)偏激，這怪我欠考慮，但你們好像也不該用這種手段對(duì)付我。這樣做，只會(huì)破壞我們師生間的友誼！”政治老師的一番話說(shuō)得我們臉上火辣辣的。自此，政治課上的“二皮臉”和“瘋丫頭”就“黃鶴一去不復(fù)返”了。

模擬評(píng)分：４７分。

得分理由：巧設(shè)誤會(huì)，興起波瀾。作者巧妙地利用一次政治課上老師對(duì)自己的誤解，掀起敘述的波瀾，在文章結(jié)尾揭曉誤會(huì)的原委，既在意料之外，又在情理之中，巧妙地表現(xiàn)了主題。小標(biāo)題使文章脈絡(luò)清楚，層次分明；每個(gè)部分的敘事顯得緊湊，絲毫沒有一點(diǎn)兒拖沓冗長(zhǎng)的感覺。

失分理由：記敘精彩的事件后，應(yīng)有立意的升華，“趣事”加“哲思”的文章才算完美。

【素材鏈接】

語(yǔ)錄：

1.三人行必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?/p>

——［春秋］孔 子

2.古之圣王，未有不尊師者也。

——［秦］呂不韋

3.務(wù)學(xué)不如務(wù)求師。

——［漢］揚(yáng) 雄

4.圣人無(wú)常師。

——［唐］韓 愈

5.舉世不師，故道益離。

——［唐］柳宗元

6.經(jīng)師易遇，人師難遇。

——［宋］司馬光

7.為學(xué)莫重于尊師。

——［清］譚嗣同

8.教師是人類的靈魂的工程師。

——［前蘇聯(lián)］斯大林

9.盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。

——［前蘇聯(lián)］蘇霍姆林斯基

10.一個(gè)教育者應(yīng)當(dāng)力求了解人，了解他實(shí)際上是什么樣，他的一切弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，他的一切日?，嵓?xì)的需要以及他的一切崇高精神上的要求。

——［俄國(guó)］烏申斯基

11.一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該知道每個(gè)兒童的個(gè)性，他應(yīng)該自備一個(gè)固定的筆記本，本子上不只是寫上“及格”和“不及格”，還要寫上每個(gè)兒童的弱點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)是什么。

——［俄國(guó)］克魯普斯卡婭

精彩片段：

1.余嘗想若是有那么一天，師生們都會(huì)忍讓對(duì)方，體會(huì)對(duì)方，理解對(duì)方，走近對(duì)方，也許就能看見對(duì)方的心。墻，推倒了就是橋。捅破了隔膜后，學(xué)生說(shuō)：老師您辛苦了。老師說(shuō)：你壓力也很大。相視一笑，海闊天空，可以聽見春風(fēng)了。想至此，不由長(zhǎng)嘆。園丁愛他的花朵，于是花朵努力地向他生長(zhǎng)。只要有溝通，師生間的空洞，就能被填滿。

——火球鼠《師生之間》

2.您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)涵著哲理，又顯得那么神奇——呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！

您給了我們一把生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。

您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅(jiān)韌而修長(zhǎng)，牽引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩(shī)滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。

老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動(dòng)。

——《園丁頌》