一語雙關(guān),“譯”箭雙雕

雙關(guān)語是一種常見的修辭方式，指在一定的語言環(huán)境中，利用一個(gè)詞的兩個(gè)含義或者兩個(gè)同音詞，使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。雙關(guān)語話中有話、弦外有聲，如能對(duì)其運(yùn)用自如，則不僅能使語言表達(dá)暗藏機(jī)鋒、含蓄幽默，而且也能加深語意，給人以深刻印象。

雙關(guān)語的形式主要分為兩類：語音雙關(guān)和語義雙關(guān)。語音雙關(guān)又稱諧音雙關(guān)，由發(fā)音相同或相近但語義不同的詞構(gòu)成。此類雙關(guān)具有風(fēng)趣、幽默、俏皮的語言風(fēng)格，讀起來朗朗上口，令人印象深刻。語義雙關(guān)是利用某個(gè)詞的多種含義或比喻義使該詞在特定的語境下形成的雙關(guān)。它所表達(dá)的內(nèi)容在不同的語境下具有不同的意義，即一詞有兩義(表面意義和引申意義)、一詞指兩事。受文化、習(xí)俗等諸多因素的影響，不同的語言有不同的風(fēng)格和表達(dá)方式，因而英漢兩種語言的雙關(guān)語也各有特色。如此一來，就造成了英漢雙關(guān)語互譯的困難。要想將源語言中的雙關(guān)語較為傳神地翻譯成目標(biāo)語，譯者首先要正確理解兩種語言中的雙關(guān)語，并利用自己的創(chuàng)造性思維，在翻譯的效果上達(dá)到動(dòng)態(tài)的對(duì)等。本文以名著中的例句以及生活中的一些熱點(diǎn)詞匯為例，與大家探討如何翻譯英語中的雙關(guān)語。

名著中的一語雙關(guān)

本文主要以世界兒童文學(xué)經(jīng)典名著Alice’s Adventures in Wonderland (英國作家Lewis Carroll的著作)及其中文譯本《阿麗思漫游奇境記》(趙元任譯本)為例，來分析如何“傳神”地翻譯英語中的語音雙關(guān)。趙元任是中國著名的語言學(xué)家，其譯作《阿麗思漫游奇境記》的語言生動(dòng)活潑，充分還原了英語原文的諸多“語言游戲”，尤其在英語雙關(guān)語的處理上巧思妙想、匠心獨(dú)運(yùn)，體現(xiàn)了其游刃有余的語言天賦。下面我們一起來體會(huì)幾個(gè)例句。

例1：The Mock Turtle said: “No wise fish would go anywhere without a porpoise.”

“Wouldn’t it really?” said Alice in a tone of great surprise.

“Of course not，” said the Mock Turtle: “why， if a fish came to me， and told me he was going a journey， I should say， ‘With what porpoise?’”

“Don’t you mean ‘purpose’?” said Alice.

譯文 那素甲魚道：“凡是有點(diǎn)見識(shí)的黃蟹，不會(huì)沒有鯉魚就到哪兒去的?！?/p>

阿麗思聽了非常詫異道：“真的沒有鯉魚就不走嗎？”

那素甲魚道：“自然不會(huì)走。你想，假如有個(gè)黃蟹來找我，對(duì)我說它要上哪兒旅行去，我第一句就要問它：‘你有什么鯉魚？’”

阿麗思道：“你要說的不是‘理由’嗎？”

分析 英文原文中的雙關(guān)語由近音詞“porpoise”(海豚)和“purpose”(目的)構(gòu)成。素甲魚說話含含糊糊、發(fā)音不清，常常念錯(cuò)詞，在這里它把“purpose”念成了“porpoise”，構(gòu)成了語音上的雙關(guān)。但在譯成中文時(shí)，“海豚”和“目的”兩個(gè)詞不可能造成任何誤解，如果按此翻譯，不僅原文中的精妙意蘊(yùn)消失不見了，其譯文也會(huì)讓人覺得不知所云。因此，趙元任在譯文中將“海豚”改譯為“鯉魚”，將“目的”改譯為“理由”。由此一來，“鯉魚”和“理由”不僅構(gòu)成了語音上的雙關(guān)，讀起來也覺得妙趣橫生，達(dá)到了與原文同等的雙關(guān)效果。

例2：“You promise to tell me your history， you know，” said Alice， “and why it is you hate—C and D，” she added in a whisper， half afraid that it would be offended again.

“Mine is a long and sad tale!” said the Mouse， turning to Alice， and sighing.

“It is a long tail， certainly，” said Alice， looking down with wonder at the Mouse’s tail; “but why do you call it sad?”

譯文 阿麗思說：“你不是說要談?wù)勀愕臍v史嗎？告訴我你為什么恨——那個(gè)。”那末兩個(gè)字她輕輕兒說的，怕回來又得罪了它。

那耗子朝阿麗思嘆了一口氣道：“唉！我的歷史說來可真是又長又苦又委屈呀?！?/p>

阿麗思聽了，瞧著那耗子的尾巴說：“你這尾巴是曲??！可為什么又叫它苦呢！”

分析 英文原文中的雙關(guān)語由同音詞“tail”和“tale”構(gòu)成。耗子說起自己過去的故事(tale)，嘆息說來話長(long)，令人難過(sad)，阿麗思把“故事”(tale)聽成了“尾巴”(tail)，不免心生疑惑：尾巴可以“長”，但是怎么會(huì)“難過”呢？中文里的“故事”和“尾巴”在讀音和形式上都沒有相近之處，因此要在譯文中同樣譯出雙關(guān)的修辭并非易事。趙元任在處理這一譯文時(shí)，對(duì)原文中的“sad”一詞進(jìn)行了增譯，增加了“委屈”的含義?！拔焙汀拔病钡淖x音一致，而“屈”和“曲”的發(fā)音相同，由此一來，譯文就產(chǎn)生了和原文相似的認(rèn)知上的混淆，達(dá)到了一語雙關(guān)的效果。

例3：“I beg your pardon，” said Alice very humbly: “you had got to the fifth bend， I think?”

“I had not!” cried the Mouse， sharply and very angrily.

“A knot!” said Alice…. “Oh， do let me help to undo it!”

譯文 阿麗思很謙虛地說道：“對(duì)不住，對(duì)不住。你說到第五個(gè)彎彎了，不是嗎？”

“我沒有到！”那耗子很兇很怒地說道。

阿麗思道：“你沒有刀嗎？讓我給你找一把！”……

分析 在該例句中，英文中的雙關(guān)語由同音詞“not”和“knot”構(gòu)成。耗子的故事寫在紙上像條小河一樣呈現(xiàn)彎彎曲曲的規(guī)則形狀，耗子一道道彎地慢慢念給阿麗思聽。阿麗思聽得走神，問它是否已經(jīng)念到第五道彎了，耗子很生氣地說“沒有到”，而阿麗思卻錯(cuò)將“沒有到”(not)聽成了“結(jié)”(knot)。在對(duì)這一雙關(guān)語進(jìn)行翻譯時(shí)，趙元任巧妙地將“knot”譯成了“刀”，利用“到”和“刀”的相似發(fā)音，還原了原文誤聽產(chǎn)生的雙關(guān)語效果，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。

例4：“And how many hours a day did you do lessons?” said Alice， in a hurry to change the subject.

“Ten hours the first day，” said the Mock Turtle: “nine the next， and so on.”

“What a curious plan!” exclaimed Alice.

“That’s the reason they’re called lessons，” the Gryphon remarked: “because they lessen from day to day.”

譯文 阿麗思連忙想別的話來打岔道：“那么你們一天上多少課？”

那素甲魚道：“是?。∈怯卸嗌?。第一天十個(gè)鐘頭，第二天九個(gè)鐘頭，第三天八個(gè)鐘頭，是這樣下去?！?/p>

阿麗思道：“這倒是好古怪的法子！”

那格里鳳說道：“所以我才說功課有‘多少’啊。因?yàn)槭窍榷嗪笊?。?/p>

分析 英文原文的精妙之處在于“l(fā)esson”(課程)和“l(fā)essen”(減少)兩個(gè)同音詞所構(gòu)成的雙關(guān)語。阿麗思奇怪為什么素甲魚每一天上的lesson都比前一天少一節(jié)，格里鳳則振振有詞地說：“Lesson之所以稱之為lesson，正是因?yàn)槊刻於糽essen?。　痹谥形闹?，“課程”和“減少”無論是從發(fā)音還是形式上都無任何關(guān)聯(lián)，因此譯者趙元任則另辟蹊徑，采用漢語中的“多少”來體現(xiàn)雙關(guān)之意，從阿麗思問及“多少”課，到最后格里鳳解釋功課的“多少”在于“先多后少”，譯者的創(chuàng)造性翻譯較為傳神地傳達(dá)出了原文中雙關(guān)語的效果。

熱點(diǎn)詞匯的一語雙關(guān)

雙關(guān)語在我們的生活中也處處可見。例如，美國最近一期的《時(shí)代周刊》(Time)上出現(xiàn)了一個(gè)嶄新的詞“Lin-sanity”，指代的是紐約尼克斯隊(duì)(Knicks)的籃球隊(duì)球員林書豪(Jeremy Lin)。他在不到一周的時(shí)間里奇跡般地走紅，從無名小卒變成了全球最令人矚目的籃球明星。他曾是一名默默無聞的球員，在機(jī)遇到來時(shí)，他抓住了機(jī)會(huì)并閃爍出了耀眼的光芒，橫掃美國籃球界，成為一道獨(dú)特的景觀。他的姓Lin也在美國的各大媒體上衍生出了無數(shù)的新詞，許多詞一語雙關(guān)，表達(dá)了人們對(duì)林書豪現(xiàn)象的關(guān)注和贊嘆。美聯(lián)社、路透社等紛紛用“Lin-sanity”一詞來指代林書豪，取的是全國球迷為之“瘋狂”(insanity)的含義。《紐約郵報(bào)》(New York Post)則用 “Linderella”一詞來指代他，用“灰姑娘”(Cinderella)來比擬林書豪從默默無聞到舉世關(guān)注的經(jīng)歷；《洛杉磯時(shí)報(bào)》 (Los Angeles Times) 采用了“Lin-plausible”一詞，說明其成名經(jīng)歷的傳奇性，令人“難以置信”(implausible)；《今日美國》(USA Today)則采用了“Lin-sational”，說明了林書豪現(xiàn)象“轟動(dòng)一時(shí)”(sensational)的盛況。此外還有“Limmense”和“thril-Lin”的說法：“Limmense”說明他的球越打越“猛”，進(jìn)球越來越“多”(immense)；“thril-Lin”說明林書豪的表現(xiàn)“激動(dòng)人心”(thrilling)，令人震撼。林書豪現(xiàn)象也由此帶來了美國社會(huì)對(duì)于亞裔球員的關(guān)注，由“amazing”和“Asian”合并而成的新詞“Amasian”應(yīng)運(yùn)而生，表達(dá)了球迷對(duì)亞裔球員神奇表現(xiàn)的由衷贊嘆。這些由林書豪現(xiàn)象引起的雙關(guān)語在翻譯的時(shí)候也讓人頗費(fèi)思量，比如雙關(guān)語“Lin-sanity”該如何翻譯呢？“林瘋狂”？“林熱”？“林氏旋風(fēng)”？這些說法雖然能夠體現(xiàn)原文的意義，但讀起來不符合中文表達(dá)習(xí)慣。最終國內(nèi)各大媒體將譯文定為“林來瘋”，取漢語“人來瘋”的諧音，不僅讀起來朗朗上口，同時(shí)也描繪出林書豪在籃球界橫空出世，令全世界為之瘋狂的現(xiàn)象，不失為頗具匠心的雙關(guān)語譯文。

再比如，英國小說家J.K.羅琳的《哈利·波特》系列在全球刮起了一股旋風(fēng)，哈迷連夜排隊(duì)購買系列書，觀看系列電影，建立哈利·波特愛好者網(wǎng)站，英語中由此誕生了一個(gè)形容該現(xiàn)象的新詞“Potterhead”，其中“head”應(yīng)取“狂熱愛好者”之意，因此這個(gè)詞就是“波特迷”的意思。中文在翻譯這一詞語時(shí)，有一個(gè)非常傳神的譯文——“哈密瓜”。 “哈”指“哈利·波特”，“密”指的是“迷”，“瓜”和“球形頭”不謀而合，可謂形意俱備，一箭雙雕。

綜上所述，雙關(guān)語是語言中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，充滿了諧趣。雙關(guān)語的翻譯需要譯者進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，以達(dá)到兩種語言表達(dá)效果的對(duì)等。英語愛好者在平時(shí)不妨多關(guān)注周圍層出不窮的新現(xiàn)象、新詞語，時(shí)常開動(dòng)腦筋，嘗試“譯”箭雙雕，譯出雙關(guān)語的神韻。