團(tuán)隊(duì)協(xié)力,幫助學(xué)生找回自信

我任教的班級(jí)是二年級(jí)2班，全班38名學(xué)生中只有2名北京本地學(xué)生，其他學(xué)生均來(lái)自外省市。其中28名學(xué)生家長(zhǎng)在北京從事小商品和服裝批發(fā)工作，還有學(xué)生家長(zhǎng)從事廢品收購(gòu)、賣(mài)菜、清潔工、修車(chē)等工作。這些家長(zhǎng)大部分時(shí)間用來(lái)維持生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)自己小學(xué)都沒(méi)有讀完，寫(xiě)自己名字都困難。作為這些孩子的老師，我感到很有壓力，同時(shí)也有幫助他們的強(qiáng)烈愿望。

2009至2010學(xué)年對(duì)我來(lái)說(shuō)是很幸運(yùn)的一年，因?yàn)閯偺ど瞎ぷ鲘徫话肽?，我就有機(jī)會(huì)參加北師大的課題研究。當(dāng)我接到課題的時(shí)候其實(shí)并無(wú)太多感覺(jué)，也沒(méi)想到它對(duì)我及我的工作能產(chǎn)生多大的影響，可是慢慢地，一點(diǎn)一滴，課題滲透在了我的工作中，影響著我的工作，也在我的工作中發(fā)揮著作用。現(xiàn)在回憶這些經(jīng)歷，我才發(fā)現(xiàn)并感受到了課題帶給我的變化與力量。

一、認(rèn)識(shí)課題，轉(zhuǎn)變了我們的觀念

剛當(dāng)教師時(shí)，我總覺(jué)得管學(xué)生是班主任一個(gè)人的任務(wù)，科任教師只要上好自己的課，學(xué)生取得好成績(jī)就可以了?？墒?，當(dāng)我踏上了班主任的崗位，我才發(fā)現(xiàn)僅靠我一個(gè)人的力量是根本不能促進(jìn)所有的學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)的。

這時(shí)，“基于學(xué)生發(fā)展的校本研究”課題告訴我這需要班主任和科任教師聯(lián)手努力，共同打造，這樣才尊重了學(xué)生，并給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造發(fā)展的途徑。每一個(gè)學(xué)生都是活潑可愛(ài)的，也許他的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都不好，但他跑得快，表演節(jié)目從不怯場(chǎng)，總是樂(lè)于助人，熱愛(ài)勞動(dòng)……“基于學(xué)生發(fā)展的校本模式”讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到肯定，讓學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的課上多受關(guān)注，多得表?yè)P(yáng)。讓所有教師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，讓他在激勵(lì)中感受認(rèn)可，從而變得開(kāi)朗和快樂(lè)。

下半學(xué)期，在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，依據(jù)我班學(xué)生平日說(shuō)話(huà)聲音小、怯場(chǎng)等問(wèn)題開(kāi)展了“提升低年級(jí)學(xué)生自信心的干預(yù)策略研究”。

二、實(shí)施課題，轉(zhuǎn)變了我們的行為

首先我們通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生自信情況做了調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生雖有進(jìn)步的愿望，但自信心不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們研究團(tuán)隊(duì)一起制定了干預(yù)方案，其中包括群體干預(yù)、個(gè)案干預(yù)和隊(duì)會(huì)交流。

1.群體干預(yù)

針對(duì)二年級(jí)2班學(xué)生自信心不足，我們從班級(jí)開(kāi)展了激勵(lì)干預(yù)方案。

（1）學(xué)校激勵(lì)。在學(xué)校集體活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)我們班的優(yōu)點(diǎn)。我們也會(huì)抓住每一個(gè)公開(kāi)展示的機(jī)會(huì)，把一些有班級(jí)特色的活動(dòng)向?qū)W校其他師生展示交流，創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。

（2）班主任激勵(lì)。作為班主任，我會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，做到語(yǔ)言激勵(lì)；在作業(yè)、考卷等地方寫(xiě)上一些鼓勵(lì)語(yǔ)言，在書(shū)面形式的交流中進(jìn)行評(píng)語(yǔ)激勵(lì)；也會(huì)在課上為回答問(wèn)題的學(xué)生貼貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，給活動(dòng)中的優(yōu)秀者頒發(fā)小獎(jiǎng)品進(jìn)行物質(zhì)激勵(lì)等；當(dāng)然還有專(zhuān)家們提醒我們的，就是行為激勵(lì)，通過(guò)一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)熱情的擁抱來(lái)讓學(xué)生有被接受、被認(rèn)可的感覺(jué)。

（3）科任教師激勵(lì)。所有科任教師也是干預(yù)的成員，他們會(huì)依據(jù)自己所教學(xué)科有針對(duì)地給學(xué)生布置任務(wù)作業(yè)等，用各種方法激勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，提升成績(jī)。如美術(shù)課上，教師關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

（4）學(xué)生激勵(lì)。我們要求每人準(zhǔn)備一本個(gè)人進(jìn)步日志本，在上面寫(xiě)出自己每一天的點(diǎn)滴進(jìn)步，記錄自己成長(zhǎng)的足跡。此外，我們還通過(guò)班級(jí)日志本、個(gè)人進(jìn)步日志、稱(chēng)贊語(yǔ)言等方法讓學(xué)生之間做到互相激勵(lì)。

（5）家長(zhǎng)激勵(lì)。除了學(xué)校和教師的激勵(lì)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)必不可少。我們也讓家長(zhǎng)參與到其中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)寫(xiě)在孩子的成長(zhǎng)日志中。教師通過(guò)面談、短信、電話(huà)等多種形式向家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子，在班級(jí)活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加，與學(xué)生共同參與。同時(shí)建立班級(jí)博客，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生多方面的在校情況，發(fā)現(xiàn)孩子更多的好的方面。

此外，我們還將所學(xué)的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到此項(xiàng)課題中來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、突破自我、悅納自我，最終建立自信，發(fā)展自我。

2.個(gè)案干預(yù)

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行群體干預(yù)的基礎(chǔ)上，我們還對(duì)兩名學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案干預(yù)，一位是學(xué)習(xí)特別困難的小旋，另一位是成績(jī)優(yōu)異，但膽小、不敢做公開(kāi)展示的小航。

作為班主任的我利用班級(jí)激勵(lì)方式配合團(tuán)體活動(dòng)給予兩名學(xué)生更多關(guān)注，讓他們?cè)谄渲谐袚?dān)部分任務(wù)，為他們創(chuàng)建更多的展示機(jī)會(huì)，幫助他們獲得自信。比如小航美術(shù)很好，又愛(ài)手工制作，所以在國(guó)學(xué)誦讀展示活動(dòng)中我就讓她幫助班里制作表演道具，在班里大大地表?yè)P(yáng)了她，同學(xué)們也都對(duì)她的畫(huà)作贊不絕口。從中小航感受到了大家的認(rèn)可，也愿意把制作心得和同學(xué)交流分享了。

此外，我們的科任教師也努力發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予鼓勵(lì)。小航畫(huà)畫(huà)漂亮也深受美術(shù)教師的喜愛(ài)，所以在美術(shù)課上教師就發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，給她多分配工作并及時(shí)當(dāng)著全班的面點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，為她多創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其成長(zhǎng)。小旋呢，學(xué)習(xí)真是特別困難，語(yǔ)數(shù)英教師對(duì)他都很發(fā)愁，美術(shù)、體育的成績(jī)又不突出，怎么辦呢？運(yùn)用基于學(xué)生發(fā)展模式，我們所有任課教師一起靜下心來(lái)尋找他的優(yōu)點(diǎn)。科任教師都覺(jué)得他非?？蓯?ài)，最后我們就把他交給音樂(lè)教師負(fù)責(zé)，所以在音樂(lè)課上教師就對(duì)他投入更多的關(guān)注，發(fā)揚(yáng)其好動(dòng)、可愛(ài)的一面，帶動(dòng)全班學(xué)生一起快樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)。果真，一段時(shí)間下來(lái)，小旋變得更加開(kāi)朗了，也喜歡上學(xué)了，其他課上也能稍微靜下心來(lái)學(xué)習(xí)了，數(shù)學(xué)成績(jī)也有了提高。我想這就是課題帶來(lái)的成效吧。

3.隊(duì)會(huì)交流

為了幫助學(xué)生獲得自信，學(xué)校還抓住一切機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐、展示成果，比如國(guó)旗下風(fēng)采展示、主題中隊(duì)會(huì)等。隊(duì)會(huì)中隊(duì)員分小隊(duì)進(jìn)行表演，我依據(jù)孩子們的自信問(wèn)題，幫助他們編排了《自卑、自信與自大》的小品，讓存在該問(wèn)題的學(xué)生擔(dān)任演員，從中幫助他們真正認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題并改正。

此外，學(xué)校特意設(shè)計(jì)了一個(gè)TOP10自信隊(duì)員排行榜，通過(guò)隊(duì)員自薦、推薦等方式征求意見(jiàn)，大家投票選取了10名自信隊(duì)員。我將他們自信的成果拍成視頻，然后找來(lái)懂得剪輯、特效制作的朋友幫忙，一起制作了《TOP10自信隊(duì)員排行榜》的視頻短片。在隊(duì)會(huì)上播放這一段錄像的時(shí)候，全體學(xué)生果然興奮起來(lái)，把隊(duì)會(huì)的氣氛推向了高潮，特別是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有想到他們會(huì)出現(xiàn)在屏幕上。有位學(xué)生告訴我，當(dāng)她看見(jiàn)自己出現(xiàn)在屏幕上講話(huà)還得了名次的時(shí)候，大家都沖她笑、給她鼓掌，她幸福得都要昏過(guò)去了。而在那之后，這位學(xué)生更是自信心倍增，所有展示活動(dòng)都積極參與，課上發(fā)言的聲音也洪亮了很多。

當(dāng)然，除了隊(duì)會(huì)我們還抓住每一次活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們不斷在鼓勵(lì)中積累自信，敢于展示。一年中，我班在14次比賽或評(píng)選中獲得了13次第一名和1次第二名的好成績(jī)；在37名學(xué)生參加興趣班優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)選中，有21人均被所在小組評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員。

本學(xué)期我們?cè)俅螌?duì)學(xué)生的自信心進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生自信分?jǐn)?shù)有所上升，尤其是高分學(xué)生人數(shù)增多。這都是源于“基于學(xué)生發(fā)展的校本研究”。今后工作中我將在課題理念的指導(dǎo)下發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)力量，讓每一個(gè)學(xué)生都能帶著自信，揚(yáng)帆起航！

（作者單位：北京市豐臺(tái)區(qū)東羅園小學(xué)）

（責(zé)任編輯：林靜）