關(guān)于高校新生副班主任工作實踐的思考

新生入學(xué)教育是高校學(xué)生教育管理工作中的重要環(huán)節(jié)。如何引導(dǎo)新生完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，很好地適應(yīng)大學(xué)生活，既會影響他們將來的發(fā)展，更對他們以后的人生具有重大的意義。

新生工作往往要求對其日常管理和基礎(chǔ)教育(包括思想教育、專業(yè)教育和政治教育等)細致入微和嚴格把關(guān)。具體而言就是：把工作做到每個學(xué)生中去，真正把教育思想工作落到實處。一般而言，高校的學(xué)生管理工作基本上都是由既承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)科研任務(wù)的班主任和專、兼職輔導(dǎo)員來承擔(dān)，他們時間和精力有限，也就很難使班級管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。

基于以上情況，筆者所在的塔里木大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院在新生管理工作中實施新生副班主任聘任制，即選拔品學(xué)兼優(yōu)的高年級學(xué)生來擔(dān)任新生班主任的助理工作，以協(xié)助新生班主任做好對新生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)工作。實踐證明，副班主任這一特殊的學(xué)生干部群體在學(xué)生管理工作中發(fā)揮了重要作用。

一、高校實行新生副班主任的重要意義

新生從軍訓(xùn)、入學(xué)教育和專業(yè)教育到后來的早操、晚自習(xí)和寢室衛(wèi)生，學(xué)生對學(xué)校規(guī)章制度的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的許多困惑都需要指導(dǎo)。[1]在這一系列的指導(dǎo)過程中，新生副班主任將發(fā)揮重要的作用。

1.新生副班主任能積極引導(dǎo)新生快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

為使新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，需要正確的教育和引導(dǎo)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)新生擁有正確的人生態(tài)度，樹立可以實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加積極和樂觀地生活。為此，新生副班主任至少要做兩方面工作。

（1）新生副班主任對新生進行思想政治引導(dǎo)工作

第一，新生副班主任都是高年級學(xué)生，他們在大學(xué)已生活和學(xué)習(xí)了一年或兩年，對學(xué)校的情況、管理制度比較熟悉，對于新生在生活、學(xué)習(xí)、情感及人際交往等方面可能遇到的問題較為理解。第二，新生副班主任大多是黨員或?qū)W生干部，思想政治素質(zhì)較好，思想也相對成熟，且有一定特長，有較強的溝通和交流能力，易與新生拉近距離，形成較為寬松的德育氛圍。第三，新生副班主任的學(xué)生身份，更容易讓新生，特別是貧困生傾吐心聲，這樣就能更加準(zhǔn)確、及時地掌握新生的基本情況、思想動態(tài)和心理問題，有針對性地開展思想政治工作，有的放矢地幫助新生及時調(diào)整心態(tài)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活。

（2）新生副班主任對新生的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度易產(chǎn)生影響

新生剛?cè)雽W(xué)，對大學(xué)充滿好奇，對自己的專業(yè)及課程設(shè)置不太了解，只能從高年級學(xué)生那里獲得相關(guān)信息，而且獲得的信息不一定正確，僅憑“聽說”來決定自己的學(xué)習(xí)和生活，具有很大的片面性。此時，新生副班主任就能為新生答疑解惑，并將自己的學(xué)習(xí)方法和生活經(jīng)驗傳授給新生。既能深化新生對所學(xué)專業(yè)的認識，又可加深新生對學(xué)校的進一步了解，還能及時糾正部分新生和家長對專業(yè)以及學(xué)校的片面看法，對新生的學(xué)習(xí)和生活起到極大的穩(wěn)定和促進作用，為新生樹立正確的人生觀打下堅實的基礎(chǔ)。

2.新生副班主任的工作有利于提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)

通過學(xué)校搭建的工作平臺，新生副班主任可以盡情地施展自己的才能，遇到困難能夠及時同班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，能夠極大地促進學(xué)生工作的開展。此外，新生副班主任結(jié)合自己的經(jīng)歷以及對大學(xué)生活的體驗與新生進行交流，用自己的事例影響和教育新生，對良好學(xué)風(fēng)的樹立起到極大的促進作用，從而有利于提高高校學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、新生副班主任工作過程中存在的問題

新生副班主任在高校新生工作中的作用是顯而易見的，但在實踐過程中仍存在一些問題，值得探討。

1.部分高校對新生副班主任的職能規(guī)定不明確

部分高校對新生副班主任的工作職能規(guī)定不明確，導(dǎo)致其工作形式和效果的五花八門。據(jù)調(diào)查，新生副班主任往往會根據(jù)自己的大學(xué)體驗，將所帶班級的學(xué)生往自己的大學(xué)成才之路上指引。例如，有些新生副班主任學(xué)習(xí)成績好，就經(jīng)常關(guān)注所帶班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會陪同新生上晚自習(xí)，答疑解惑，等等。又如，有些新生副班主任特別關(guān)心新生的生活，他們會走訪新生宿舍，了解新生適應(yīng)的情況，等等。還如，有些新生副班主任關(guān)注人際交往或是擔(dān)任學(xué)生干部之類的事情，等等?？傊?，工作職能的不明確，導(dǎo)致新生副班主任工作的多樣性，對新生的綜合素質(zhì)提高引導(dǎo)不足。

2.新生副班主任缺乏豐富的理論知識和社會經(jīng)驗

新生副班主任較新生來說，是榜樣和領(lǐng)路人，然而他們畢竟是學(xué)生，他們的理論知識和社會經(jīng)驗都比較欠缺，他們在認識問題和處理事情時，還存在思考方式簡單、說話較隨便等問題，有時甚至?xí)π律a(chǎn)生誤導(dǎo)。例如，目前高校提倡創(chuàng)建和諧校園，安全穩(wěn)定是第一要務(wù)，個別新生副班主任就僅從班級的角度出發(fā)，考慮如何促進班集體的利益，擴大班集體影響，而忽視了學(xué)校整體工作的進展。又如，對于大多數(shù)新生副班主任來說，應(yīng)對突發(fā)事件的能力明顯不足，這不僅是新生副班主任會遇到的問題，高校的一些專職輔導(dǎo)員、班主任也會遇到同樣的問題，也感到頗為棘手，究其深層的原因，就是理論知識和社會經(jīng)驗的不足。

3.新生副班主任工作的延續(xù)性和長遠性尚缺乏

新生副班主任的工作通常要求貫穿一年或更長的時間，它應(yīng)該是一個吸收、培養(yǎng)和鍛煉的過程，需要有好的機制，中途任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，必然影響到新生副班主任工作的整體性和延續(xù)性。例如，選好了新生副班主任，經(jīng)過一段時間，發(fā)現(xiàn)了問題。又如，新生班級還需繼續(xù)帶領(lǐng)，可是新生副班主任該畢業(yè)了。還如，大多數(shù)新生副班主任都只注重新生入校后的前一兩個月，在整體工作上表現(xiàn)為前緊后松，缺乏一個長效機制?？傊?，新生副班主任工作的延續(xù)性和長遠性尚缺乏。

三、建議和措施

1.逐步完善選拔機制，明確條件，嚴格選拔

為確保質(zhì)量，對應(yīng)聘者進行全方位的綜合素質(zhì)考評，包括工作能力、工作態(tài)度、人際溝通能力、對規(guī)章制度的了解和對工作的積極性等各個方面。規(guī)定應(yīng)聘條件，采用公開選拔、筆試和綜合面試等方式，聘請條件出色、威信較高的學(xué)生來擔(dān)任新生副班主任，真正確保其勝任新生副班主任的職務(wù)。

2.完善考核機制和激勵機制[2]

用制度約束保證管理質(zhì)量，完善新生副班主任管理辦法和考核制度，詳細說明新生副班主任所要完成的任務(wù)，建立新生副班主任考核機制，用制度來規(guī)范和約束新生副班主任的行為。嚴格考核機制，采用個人述職和調(diào)查問卷的形式對新生副班主班的工作進行考核，參與人包括新生、班主任和輔導(dǎo)員等。對表現(xiàn)突出的新生副班主任頒發(fā)聘書，并給予表揚和獎勵，在評獎、評優(yōu)方面優(yōu)先考慮，甚至在推薦工作時，可以單獨推薦。對正面的典型事例，要通過海報和廣播等形式廣泛宣傳，充分發(fā)揮青年學(xué)生的感召作用和教育激勵作用。

3.積極開展新生副班主任的培訓(xùn)工作

培訓(xùn)是提高新生副班主任的思想素質(zhì)和工作能力的重要途徑。[3]新生副班主任對工作往往是既新鮮又陌生，既有很高的積極性，又欠缺相關(guān)的經(jīng)驗。因此，在新生副班主任上崗前，應(yīng)先進行集中培訓(xùn)，讓他們盡快熟悉新生的特點以及新生經(jīng)常遇到的問題，熟悉新生副班主任工作的原則和方法，等等。此外，可以聘請上一屆優(yōu)秀的新生副班主任進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，使新的新生副班主任在明確職責(zé)后，工作開展得更有目的性和針對性。

4.指導(dǎo)新生副班主任正確處理學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系

作為班主任應(yīng)考慮到新生副班主任的學(xué)生身份，學(xué)習(xí)是其主要任務(wù)，不要給其安排過多的工作任務(wù)，要正確指導(dǎo)和幫助他們處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，堅持“學(xué)習(xí)第一”的原則。[4]另外，輔導(dǎo)員和班主任要從關(guān)心、培養(yǎng)和愛護的角度，指導(dǎo)新生副班主任搞好學(xué)習(xí)，做好工作。

參考文獻：

[1]楊仕勇.高校班主任助理工作的實踐與探索[J].安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2004（4）.

[2]黃俐麗.加強學(xué)生管理的有效途徑——班主任助理制[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2006（2）.

[3]付章麗.淺議高校管理隊伍素質(zhì)建設(shè)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報：青年工作論壇，2004(4).

[4]王青山，曾祥飛.學(xué)生黨員擔(dān)任輔導(dǎo)員助理的選拔與培養(yǎng)[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007(5).

（作者單位：塔里木大學(xué)水利與建筑工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：梁金）