[摘 要]環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是潛移默化的,是深遠(yuǎn)持久的。良好的環(huán)境可以陶冶人的情操、啟發(fā)人的思考、促進(jìn)人的全面發(fā)展。教師應(yīng)從幼兒教育的角度出發(fā),對(duì)幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置,逐步營(yíng)造出良好的育兒氛圍,從各個(gè)方面逐步向幼兒影響、滲透,促進(jìn)幼兒身體和心智的健康發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]幼兒園;環(huán)境布置;藝術(shù)性
幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃拈_端,它的好壞直接影響了幼兒的成長(zhǎng)以及日后幼兒各方面的發(fā)展。廣為流傳的“孟母三遷”的故事有力證明了環(huán)境對(duì)一個(gè)人尤其是幼兒的影響的重要性。孟母為了讓孟子有一個(gè)良好的環(huán)境,不惜三次搬家,也正是孟母的用心良苦才成就了“亞圣”孟子。幼兒園環(huán)境布置看似是一件簡(jiǎn)單、隨心的事情,其實(shí)其中蘊(yùn)涵了大量的道理。幼兒處于幼兒園中,就會(huì)不自覺地受幼兒園環(huán)境的影響。美觀、大方又富有意義的幼兒園環(huán)境,將會(huì)有利于幼兒的游戲和學(xué)習(xí),啟發(fā)幼兒的思維和表達(dá)能力,促進(jìn)幼兒身心全面健康地發(fā)展。那么,如何使幼兒園環(huán)境的布置更具藝術(shù)性,怎樣布置幼兒園才能使幼兒園環(huán)境符合幼兒發(fā)展的需要?
一、環(huán)境布置的色彩性
色彩是室內(nèi)環(huán)境布置必不可少的要素之一。色彩通過人們的視覺感受會(huì)產(chǎn)生不同的生理和心理反應(yīng)。明快的顏色會(huì)給人以輕松、愉快的感覺,深色系則會(huì)給人沉悶、繁重的感覺。幼兒是充滿活力的,所以在幼兒園環(huán)境布置中應(yīng)該以明亮色彩為基本色調(diào),再以暖色作為點(diǎn)綴。豐富絢爛的色彩可以刺激幼兒視覺和智力的發(fā)展。但是,在實(shí)際布置時(shí)要注意色彩的拼接和點(diǎn)綴,避免出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象。只有合理有序的規(guī)劃點(diǎn)綴和拼接,才能使環(huán)境五彩繽紛,既能吸引幼兒對(duì)周圍事物的探索,又能培養(yǎng)幼兒的審美感。
二、環(huán)境布置的主體性
幼兒園的環(huán)境布置在幼兒進(jìn)園之前就已經(jīng)完成了,而且陪伴著一批又一批的幼兒。這樣的幼兒園環(huán)境布置往往具有陳舊性和不變性,不符合幼兒發(fā)展的需要。而這些陳舊的環(huán)境布置主要是以教師為主導(dǎo),按教師的想法來布置??墒怯捎谟變簣@環(huán)境的設(shè)計(jì)者和使用者不同,作為設(shè)計(jì)者的教師往往是從自身的角度出發(fā)為幼兒布置他們認(rèn)為有利的環(huán)境,他們的想法并不能真實(shí)地反映幼兒的需要。這種“一廂情愿”的做法,不利于滿足幼兒的需要。所以,在環(huán)境布置上應(yīng)該在注意安全的基礎(chǔ)上,以幼兒需要為主導(dǎo),體現(xiàn)幼兒的主體性。從生理上看,幼兒處于不斷地成長(zhǎng)階段,不同的班級(jí)應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡來分配不同尺寸的教具和玩具。小班的幼兒身體會(huì)比較小,可以讓若干幼兒圍坐一張桌子;大班的幼兒就偏大一些,那樣就可以讓兩三個(gè)幼兒圍坐一張桌子。戶外大型玩具的擺放也應(yīng)該充分考慮幼兒的喜好。教師可以先讓幼兒自己選擇如何擺放大型玩具,然后再結(jié)合具體情況做出既滿足幼兒需要,又能更好防止意外傷害的科學(xué)性布置格局。幼兒園應(yīng)該充分考慮到幼兒不同年齡段的特點(diǎn),從幼兒的角度出發(fā),教師可以同幼兒一起規(guī)劃、設(shè)計(jì)、布置環(huán)境。這樣既能創(chuàng)設(shè)出滿足幼兒需要的環(huán)境,又能提高幼兒的思維能力和動(dòng)手制作的能力。
幼兒喜歡鮮艷的色彩,他們總是自己想干什么就干什么,不受束縛。所以,很多幼兒喜歡在墻上亂涂亂畫,但這又不利于整體環(huán)境的美觀。于是,教師們便禁止幼兒亂涂亂畫。但是涂畫是幼兒天性的表現(xiàn),那些所謂的“作品畫”都是幼兒思考和動(dòng)手的結(jié)果,所以應(yīng)該積極引導(dǎo),而不是一味地扼殺。只有教師的鼓勵(lì),幼兒們才能體現(xiàn)更多的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。幼兒園在環(huán)境布置時(shí)可以特意留出一面作為“涂鴉墻”,讓幼兒們?cè)趬ι袭嫵鲎约旱南敕?,畫出自己的世界。幼兒園定期清理“涂鴉墻”以便保證幼兒們正常的涂鴉行為。教師還可以將比較有寓意和思想的幼兒自己畫的畫,裝裱起來,掛在墻上裝扮幼兒園。
三、環(huán)境布置的藝術(shù)性
幼兒園是幼兒活動(dòng)的小天地,幼兒身受幼兒園環(huán)境氛圍的熏陶。只有處于濃厚的藝術(shù)氛圍之中,才能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)氣質(zhì)及審美能力。所以,在環(huán)境布置時(shí),應(yīng)注重藝術(shù)氣息的培養(yǎng)。比如,在室內(nèi)或走廊上懸掛古代山水畫、現(xiàn)代抽象畫、古詩詞或齊白石、徐悲鴻、王羲之等具有中國(guó)特色的書畫家的作品,也可以選擇凡高、莫奈、畢加索等國(guó)外著名藝術(shù)師的作品,讓幼兒沉浸在藝術(shù)的氛圍之中,愉悅身心,有利于提高幼兒的審美能力和審美水平,給幼兒美的享受、美的欣賞。幼兒們?cè)诮嚯x接觸多樣化的藝術(shù)作品時(shí),可以培養(yǎng)他們用多元化的眼光去觀察世界,提高藝術(shù)接受力和藝術(shù)感受力。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?!彼裕變簣@應(yīng)十分重視環(huán)境布置,為求知欲和探索欲強(qiáng)的幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,滿足幼兒發(fā)展期的生理和心理需要。
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責(zé)任編輯 王凌燕