中學(xué)生英語聽說訓(xùn)練淺探

[摘 要]英語聽說能力是中學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的兩個(gè)重要組成部分，要培養(yǎng)學(xué)生這兩個(gè)方面的能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣、重視課堂教學(xué)的主渠道作用、進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等幾個(gè)方面下工夫。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué)；聽說訓(xùn)練；提高效率

英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。但在中國(guó)農(nóng)村學(xué)校，由于語言環(huán)境相對(duì)欠缺以及教學(xué)理念等因素的影響，在英語教學(xué)的整個(gè)過程中，教師很少設(shè)計(jì)聽說活動(dòng)，大多聽說訓(xùn)練只聽不說或只說不聽。這導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺乏語言表達(dá)能力，無法進(jìn)行正常的語言交流。如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練呢？教師可從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和組織者。教師要把學(xué)生的積極因素都調(diào)動(dòng)起來。如按照學(xué)生聽說能力的水平高低分組，安排能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，每組的成員以3至5人為宜。借助教材錄音、英語歌曲、電視廣播、音像電影等，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多說多聽。如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用禮貌語言：Hello，Good morning！I’m sorry！Thank you！還可以從最簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語著手，重復(fù)使用Read?after?me?look?at?the?blackboard等組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅能聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時(shí)的滿足。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

二、重視課堂教學(xué)的主渠道作用

1.在每一堂課的前五分鐘，可以安排學(xué)生對(duì)話。談話的內(nèi)容可以靈活些，可談他們之間的事、家里的事、自己身邊的人和事。目的是讓學(xué)生都開口說英語，一些能力較差的學(xué)生也易于激發(fā)信心。在這種情況下，學(xué)生很容易找到自信心和成就感。

2.要善于運(yùn)用教材中的對(duì)話內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。讓學(xué)生小組自編自演對(duì)話，讓學(xué)生評(píng)委根據(jù)表演情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和評(píng)比并舉行頒獎(jiǎng)儀式。在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生提供臺(tái)詞、編動(dòng)作、制作道具、布置場(chǎng)景等，努力營(yíng)造強(qiáng)烈而又真實(shí)自然的英語交際氛圍。

3.在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，恰到好處地挖掘一些學(xué)生感興趣的而教材中又沒有涉及到知識(shí)和背景。可以在中學(xué)教學(xué)中補(bǔ)充一些不同類型的名著和名篇介紹性內(nèi)容，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和鑒賞力是大有益處的。

4.結(jié)合單元教學(xué)中的How do you make a banana milk shake等教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)地呈現(xiàn)學(xué)生了解的重要的人物和事件、時(shí)事動(dòng)態(tài)、生活故事、焦點(diǎn)熱點(diǎn)問題等內(nèi)容，把教材和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相結(jié)合，同時(shí)又把實(shí)際生活引入到教學(xué)過程中，啟迪學(xué)生對(duì)人生的感悟。

三、多做針對(duì)性的訓(xùn)練

英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合，這對(duì)中國(guó)學(xué)生來說是個(gè)很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會(huì)的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣表達(dá)用語，也存在一些漢、英思維上的差異。在這樣的條件下，學(xué)生如果不能聽懂，也就不會(huì)讀和說，文字的形義也就不能記牢。所以，必須讓學(xué)生多聽、多讀、多說，記住英語單詞的形義。要多花時(shí)間和精力訓(xùn)練學(xué)生的基本功，讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則、規(guī)律，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，從單音詞逐步過渡到聽說短語、日常用語和句子，再過渡到講對(duì)話、短文和故事。有針對(duì)性的訓(xùn)練可以在課堂內(nèi)或在課外活動(dòng)的方式進(jìn)行，如采用郊游、小記者采訪、英語角、英語廣播等方式。也可以創(chuàng)設(shè)條件去參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如擔(dān)任導(dǎo)游、參加聯(lián)歡、接待外賓等。應(yīng)該說，戶外活動(dòng)最大的好處是可以消除學(xué)生的緊張感、焦慮感，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性。但切忌避免學(xué)生 “小和尚念經(jīng)”有口無心式地去聽或說。

四、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

實(shí)踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師要善于運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法和技巧，排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。如教師上課提問時(shí)，注意學(xué)生的心理情緒；提問時(shí)，面要廣；還要使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。特別對(duì)有害羞心理、不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們開口說英語。總之，提問的技巧就是要爭(zhēng)取照顧每個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場(chǎng)面生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求和目的。

責(zé)任編輯 余 華