聾兒英語(yǔ)課堂巧用游戲教學(xué)的策略

[摘 要]游戲教學(xué)就是寓教于樂，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法之一。而對(duì)于聽力殘疾的聾兒來(lái)說，游戲教學(xué)更顯重要。但游戲教學(xué)并不是適用于任何課堂教學(xué)，它也要求要做到合理適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。在聾兒英語(yǔ)教學(xué)中既要注意游戲選用上的簡(jiǎn)單合理，又要注意游戲課堂中的紀(jì)律及參與面。

[關(guān)鍵詞]聾兒英語(yǔ)；游戲教學(xué)；策略

聾兒由于聽力損失嚴(yán)重，無(wú)法與外界正常交流，他們的性格多孤僻，注意力極不穩(wěn)定，易被其他事物所吸引。聾兒的這些特點(diǎn)，對(duì)特教教師也提出了更高的要求：教師在課堂教學(xué)中要善于變換教學(xué)方式，不斷地采用新的教學(xué)方法，并積極有意識(shí)地培養(yǎng)有意注意。游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，游戲教學(xué)法能在教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言交際背景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上開展英語(yǔ)游戲教學(xué)，能借助游戲的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生歡快的情緒，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和掌握語(yǔ)言技能的各項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中去。因此，游戲教學(xué)法能吸引聾兒學(xué)習(xí)的注意力，開發(fā)聾兒的智力，提高聾兒學(xué)習(xí)的興趣，充分挖掘聾兒的潛能等。在引入游戲教學(xué)法時(shí)要注意以下幾個(gè)策略。

一、游戲內(nèi)容要簡(jiǎn)單

聾兒不同于正常兒童，他們聽力很差，有的甚至一點(diǎn)聽力也沒有；他們的理解力也不如正常兒童強(qiáng)。如果選用的游戲太復(fù)雜，教師要花大量的時(shí)間去解釋游戲的過程，解釋到最后，他們可能對(duì)此還是一知半解。這樣一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)很難完成。因此，教師上課時(shí)要盡量選擇一些簡(jiǎn)單易操作，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的游戲。

如在教單詞時(shí)，為了幫助學(xué)生能記住單詞，可做這樣的游戲：在單詞的音、形、義基本講解完后，要學(xué)生們快速記憶幾分鐘，然后讓他們做一個(gè)非常簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲。游戲是分組進(jìn)行的。教師先讓一組學(xué)生上來(lái)，每人發(fā)一張卡片，卡片上寫一個(gè)字母。然后教師說出一個(gè)單詞，讓他們快速地找到自己的朋友，并且注意各人的順序都不能站錯(cuò)。這樣，組與組之間展開比賽，看誰(shuí)獲勝。

二、游戲選用要適宜

每節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師的任務(wù)就是要充分利用好這些時(shí)間，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。游戲一般都比較花時(shí)間，如果一節(jié)課所用的游戲太多，往往因時(shí)間不夠而完不成教學(xué)任務(wù)。所以，一節(jié)課有一個(gè)游戲就夠了。不同的教學(xué)內(nèi)容要有不同的游戲。而且也不是說每節(jié)課非要一個(gè)游戲不可，有的課是不適宜安排游戲盡量不要安排。

聾兒一般都是用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思，他所表達(dá)的句子一般都是根據(jù)他所看到的或經(jīng)歷的先后來(lái)表達(dá)的。如“教室里有桌子”這個(gè)句子，他往往會(huì)說成“桌子教室里有”。因此，他們寫出的句子往往語(yǔ)序都大有問題，可以說語(yǔ)序教學(xué)是聾兒語(yǔ)言教學(xué)的一大難點(diǎn)。而英語(yǔ)中很多表達(dá)與漢語(yǔ)的語(yǔ)序不同，這使聾兒英語(yǔ)的語(yǔ)序教學(xué)顯得更難了。為了解決這一難點(diǎn)，教師可設(shè)計(jì)了一個(gè) “排排隊(duì)”的游戲，游戲時(shí)每人手上各拿著一個(gè)單詞，隨便站成一排，然后叫一個(gè)學(xué)生來(lái)給大家排排隊(duì)。這個(gè)游戲用于句型的鞏固課上，效果比較好。

三、游戲課堂要有序

由于參加游戲的人多，特別是聾兒，他們的肢體語(yǔ)言特別發(fā)達(dá)，一旦讓他們動(dòng)起來(lái)，他們往往會(huì)控制不住自己，地上桌上到處都是人，課堂秩序很難控制。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)把這些因素都考慮進(jìn)去，設(shè)計(jì)的游戲要盡量合理。在游戲開始時(shí)要盡量讓每個(gè)學(xué)生都明白游戲的目的，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)好游戲的紀(jì)律。要跟他們說清楚當(dāng)一部分人在游戲時(shí)，另一部分人應(yīng)該怎么做，不準(zhǔn)做什么。總之，讓游戲在緊張有序的過程中進(jìn)行。

在學(xué)生上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，教師會(huì)教stand up和sit down， please。教完了這兩個(gè)短語(yǔ)的讀音和意思后，可以讓學(xué)生做這樣的游戲：由一個(gè)學(xué)生站上講臺(tái)說出單詞，其他學(xué)生根據(jù)單詞的要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。這時(shí)候很容易造成學(xué)生爭(zhēng)先恐后、爭(zhēng)著上臺(tái)的混亂現(xiàn)象。因此，游戲前教師就要跟學(xué)生說清楚，要一個(gè)一個(gè)地上來(lái)，人人都會(huì)輪到，沒輪到的學(xué)生要看好指令做好動(dòng)作。只要強(qiáng)調(diào)好了紀(jì)律，游戲才能達(dá)到預(yù)期效果。

四、游戲參與要全面

如果我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲每次只能有少部分學(xué)生參加，那剩下的學(xué)生就會(huì)覺得自己沒事做就開小差了。再說，聾兒的成班率一般比較低，讓全體學(xué)生參加到游戲中并不難。

在做游戲時(shí)盡量讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。如是分組游戲就讓學(xué)生一組一組地上，一組游戲的同時(shí)另一組評(píng)價(jià)；如果是個(gè)人的游戲就讓他們以游戲接龍的方式進(jìn)行。如在26個(gè)字母教完后，教師讓他們做一個(gè)字母接龍游戲，全班學(xué)生站成一排，由教師師指定某個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)字母，其他學(xué)生須一個(gè)接一個(gè)地說出接下來(lái)的字母。這個(gè)游戲既可以讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)真記憶的重要性，又可以測(cè)試出學(xué)生掌握字母的熟練情況。

責(zé)任編輯 余 華