培養(yǎng)小學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣

[摘 要]大量閱讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展、習(xí)作水平的提高，有很大的幫助。語(yǔ)文教師要認(rèn)真地抓好學(xué)生的課外閱讀，不能把課外閱讀當(dāng)作學(xué)生可以隨意處理的自由作業(yè)，有計(jì)劃地、合理地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的習(xí)慣：學(xué)生做指導(dǎo)讀書(shū)筆記應(yīng)有階段性，做到循序漸進(jìn)；讀書(shū)筆記應(yīng)不拘一格，形式多樣。

[關(guān)鍵詞]做讀書(shū)筆記；循序漸進(jìn) ；形式多樣

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀有很高的要求，六年的課外閱讀總量應(yīng)在145萬(wàn)字以上。從這個(gè)數(shù)字我們可以體會(huì)到，課外閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，有相當(dāng)重要的地位。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”語(yǔ)文教師要認(rèn)真抓好學(xué)生的課外閱讀，把課外閱讀看成是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

一方面教師要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”習(xí)慣，另一面教師要督促、檢查且及時(shí)了解課外閱讀情況。如何引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記呢？

一、分階段、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記

一年級(jí)學(xué)生，教師應(yīng)開(kāi)始讓他們嘗試做讀書(shū)筆記。因?yàn)樽R(shí)字有限，大多數(shù)學(xué)生只對(duì)一些畫(huà)報(bào)類(lèi)書(shū)籍感興趣，做筆記當(dāng)然有一定的難度。教師可把一些常用的成語(yǔ)、名言及易懂的佳句抄在黑板上，讓學(xué)生抄寫(xiě)，背誦。做到“每日一抄”“每日一記”。

二年級(jí)學(xué)生，課外閱讀已成了他們的習(xí)慣。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”有了幾個(gè)月的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記了。不僅摘抄一些好詞佳句、名言諺俗語(yǔ)等，而且能說(shuō)上一兩句簡(jiǎn)單的感受見(jiàn)解。如幾個(gè)學(xué)生在讀了《三毛流浪記》后，分別寫(xiě)下這樣幾句感受：“我很佩服三毛，雖然他很窮，但很有骨氣，不給富人當(dāng)兒子，不做小偷做壞事?！薄拔矣X(jué)得三毛很可憐，沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有家。我覺(jué)得自己很幸福，真想幫幫他?！薄叭苌屏?，很可憐，卻時(shí)時(shí)不忘幫助身邊的窮人?！彪m然只是三言?xún)烧Z(yǔ)，卻能看出學(xué)生在閱讀上有了自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定閱讀能力，可以試著讀少兒版的名著之類(lèi)的書(shū)籍了。筆者要求他們讀《西游記》和《中國(guó)神話故事》，人手一冊(cè)，這樣便于在書(shū)上做些批注。圈、點(diǎn)、線等必不可少，還可以上面寫(xiě)下自己的感受或想法。開(kāi)始的一兩個(gè)章節(jié)，筆者領(lǐng)著學(xué)一起閱讀并指導(dǎo)做批注。后來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，利用中午的時(shí)間抽查翻閱。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生不僅把兩本名著啃得爛熟，書(shū)上圈點(diǎn)隨處可見(jiàn)，而且還做了幾千字的讀書(shū)筆記，有好詞佳句、妙段，還有對(duì)人物的賞析評(píng)論、讀后感想等。

四年級(jí)學(xué)生，寫(xiě)讀書(shū)筆記已經(jīng)成了他們的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)幾年的積累，教室里各類(lèi)圖書(shū)已有三百多冊(cè)，而且每學(xué)期都在增新。學(xué)生每星期更換一本課外書(shū)，周三、雙休日各寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記已成了常規(guī)作業(yè)。學(xué)生能自覺(jué)、自主地閱讀并做讀書(shū)筆記，質(zhì)量也日趨提高。

二、采用形式多樣的做筆記方法

1.標(biāo)符號(hào)。指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，要求學(xué)生把書(shū)中重要的或者有疑問(wèn)的地方，用各種符號(hào)(如直線、括弧、問(wèn)號(hào)等)做標(biāo)記，或在書(shū)的空白處寫(xiě)上自己的感想，這就是符號(hào)式筆記。做符號(hào)式筆記需要注意以下幾點(diǎn)： 一是所讀的書(shū)必須是自己的。他人的書(shū)不能亂批亂畫(huà)。二是每一種符號(hào)所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來(lái)，不要隨意改動(dòng)。三是符號(hào)不能作得過(guò)多。如果整頁(yè)整頁(yè)都圍上圈，畫(huà)上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒(méi)有了重點(diǎn)，符號(hào)也就失去了它的意義。四是筆記要清楚整齊。

2.做摘錄。這種筆記就是把從書(shū)刊上看到的一些精辟的、富有哲理的、對(duì)自己很有啟發(fā)的內(nèi)容摘抄下來(lái)。這種方法看起來(lái)比較費(fèi)事，其實(shí)是一種省時(shí)省力積累知識(shí)的好辦法。做摘錄筆記時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是有選擇地摘錄，做到“少而精”。“少”指字?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。二是忠實(shí)原文。作者怎樣寫(xiě)，就應(yīng)怎樣抄，不能改動(dòng)詞句，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能改動(dòng)。

3.寫(xiě)感想。感想式筆記是指讀完一本書(shū)或一篇好的文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，也叫讀后感。這可訓(xùn)練學(xué)生的理解和表達(dá)能力。這種筆記應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，適當(dāng)引用原文表達(dá)自己的看法、想法，寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。這是學(xué)生最常用的一種讀書(shū)筆記。學(xué)生有時(shí)在摘抄筆記的后面記上幾句自己的感受和啟發(fā)，有時(shí)洋洋灑灑地寫(xiě)上幾百字的讀后感。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！庇辛俗鲎x書(shū)筆記這一源頭活水，學(xué)生的思維活躍了，思路暢通了；有了這源頭活水，學(xué)生有了收獲的成功體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀興趣提高了，理解能力增強(qiáng)了，在吸引知識(shí)的過(guò)程中，寫(xiě)作也運(yùn)用自如了。讀書(shū)筆記，是學(xué)生儲(chǔ)蓄知識(shí)之道。

責(zé)任編輯 余 華