對教師學(xué)習(xí)狀態(tài)的幾點(diǎn)思考

[摘 要]新課程改革的關(guān)鍵是教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展的最重要的內(nèi)容之一是不斷提高自身素質(zhì)。針對當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在的一些消極現(xiàn)象，教師在學(xué)習(xí)過程中可以作如下嘗試：一是保持教育熱情，二是深刻思考，三是與人分享。

[關(guān)鍵詞]教師；學(xué)習(xí)狀態(tài)；思考

新課程改革站在時(shí)代的高度，強(qiáng)調(diào)教師對自身教學(xué)行為的分析與反思，主張構(gòu)建教師素質(zhì)不斷提高的評價(jià)體系，這也表明了現(xiàn)今教師終身學(xué)習(xí)的重要性和必要性。教師也只有再度成為學(xué)生，盡早完成從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)到為終身學(xué)習(xí)的完美轉(zhuǎn)變，才能與時(shí)俱進(jìn)，才是對新課改的積極應(yīng)對。但教師們的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不樂觀，“教師只啃教材，只進(jìn)課堂”、“教師腦子空空，腹內(nèi)空空”之類的言論已不新鮮，更有“現(xiàn)在的教師還不如自己的學(xué)生”的異類評論，事實(shí)真是這樣嗎？其實(shí)，在每位教師的內(nèi)心里都有一顆渴望學(xué)習(xí)的種子，只是沒有適當(dāng)?shù)耐寥?，沒有足夠的肥力，沒有恰到好處的氣候，這顆種子便不自覺地選擇了沉默，最終不再生長，直至消失殆盡。

一、只有在高漲的教育熱情之下才能生成美麗的學(xué)習(xí)目標(biāo)

沒有目標(biāo)的談話是無聊的，沒有目標(biāo)的旅途是無味的，沒有目標(biāo)的任務(wù)是無意義的，沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)更是無稽的。不知是有意安排，還是因?yàn)槠渌颍傻氖沁@次學(xué)習(xí)的第一天，校培中心陳玉錕主任就為我們做了《基于目標(biāo)的課堂教學(xué)研究》的報(bào)告，于是我們的學(xué)習(xí)便有了“目標(biāo)”。不得不承認(rèn)，聽完這場報(bào)告，不但讓我對自己課堂的教學(xué)目標(biāo)有了深刻反思，并真正意識到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方式及內(nèi)容已經(jīng)到了非改不可的地步，更讓人感動(dòng)的是，善解人意的陳玉錕主任擔(dān)心教師們改起來不得章法，還專門針對目標(biāo)的科學(xué)制訂提出了有效可行的方法供教師參考。如談到目標(biāo)具體化行為化的三條途徑：（一）分解；（二）作業(yè)目標(biāo)：先給出（刺激），然后學(xué)生能（反應(yīng)），當(dāng)然也得（確定）標(biāo)準(zhǔn)；（三）關(guān)鍵點(diǎn)列舉（涉及到知識點(diǎn)時(shí)，把關(guān)鍵的知識點(diǎn)羅列出來）。陳玉錕主任舉一反三，旁征博引，煞費(fèi)苦心地將這教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的幾個(gè)技術(shù)要求講解得十分透徹易懂。在欽佩陳玉錕主任科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)究態(tài)度的同時(shí)，我以為如果教師們切實(shí)能夠做到對這三條途徑的熟練掌握，那不僅是真正做到了教師們做了該做的，學(xué)生學(xué)了該學(xué)的，更是無形中幫助教師找到了恢復(fù)課堂活力，再現(xiàn)了倦怠甚至沉默已久的教育熱情。一場精彩的報(bào)告、一次茅塞頓開的學(xué)習(xí)，便這樣有了一個(gè)良好開端，更讓我們擁有了不光是這次學(xué)習(xí)，甚至包括今后學(xué)習(xí)與工作的美麗“目標(biāo)”。

二、只有在深刻的思考中才能鋪就美麗的學(xué)習(xí)路徑

目標(biāo)已有，學(xué)習(xí)過程中又該如何達(dá)成？于是，我期待著在離目標(biāo)的不遠(yuǎn)處能有一把金鑰匙。未曾想到，在陳玉錕主任的課堂教學(xué)目標(biāo)指引下，懷揣著日漸高漲的教育熱情，我將所聽的這幾場報(bào)告記錄再次通讀幾遍，竟讓我恍若一怔，不禁嘆服，感嘆其實(shí)學(xué)習(xí)真的可以柳暗花明又一村，這種感覺實(shí)在太妙。首先出場的上海八中老校長劉京海，儒雅的風(fēng)范、率真的談吐、獨(dú)到的見解、創(chuàng)新的氣魄，尤其是一上講臺，學(xué)者、憤者、實(shí)踐者、拓荒者兼于一身的校長膽識逼人，強(qiáng)大氣場讓聽的人不禁心隨其言、思隨其語，半字不敢也不想落。我以為，于學(xué)校辦學(xué)而言，于校長成長而言，劉京海校長絕對算得上是一個(gè)大美之人。接下來，我依次聆聽了上海特級語文教師朱震國、校培中心吳志宏和劉莉莉教授的報(bào)告，三場報(bào)告，三次震撼，三位專家飽滿充分的教學(xué)準(zhǔn)備，溫文爾雅的教學(xué)風(fēng)格，婉約平和的舉止言詞，唯美尚美的目標(biāo)追求，恐不能傾其所有的教學(xué)狀態(tài)，讓我這個(gè)當(dāng)學(xué)生的不認(rèn)真聽都難。思考總會不自覺地跳進(jìn)腦中：朱震國老師對于陳玉錕主任的五大關(guān)注是這樣注解的……我知曉吳教授的良苦用心，要做名師，基本應(yīng)該具備這三條……劉莉莉教授的課是我所見到的學(xué)習(xí)方法中比較獨(dú)特的，她最后總結(jié)的一句話似乎是要告訴我們，當(dāng)今教育界，老師在學(xué)習(xí)中容易缺失什么，又應(yīng)該重視什么。我以為，首要的是應(yīng)有不斷的思考。

三、學(xué)會結(jié)同伴之情分享美麗的學(xué)習(xí)之果

從起點(diǎn)到結(jié)局，有目標(biāo)，有指引，從學(xué)習(xí)到生活，有快樂，有收獲，聆聽精彩報(bào)告，領(lǐng)略大家風(fēng)范。的確，三天的學(xué)習(xí)，我們無時(shí)無刻不被美包圍和感染著。四天三晚的討論中，我們一起斟酌每個(gè)人的觀點(diǎn)，即便如何由“一個(gè)蘋果”引出主題，我們共同推敲每一句話語，哪怕改上數(shù)遍不止。我們珍惜每一分鐘，就算走在路上也不忘交流。我們計(jì)算每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，甚至連匯報(bào)者什么時(shí)候該到達(dá)哪里。所以關(guān)注，是因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)成員堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定最終的美麗。于是，華師大的國際交流中心408室，便有了整整三晚的談笑風(fēng)生，便有了與各位教授的不解之緣，便有了學(xué)習(xí)意識的遍地開花。記得在回來的火車?yán)?，雖然外面炎熱，但車廂里的大家依然談興很濃，討論著當(dāng)天下午的彼此表現(xiàn)，回味著曾經(jīng)有過的閃光思考，體驗(yàn)著這非同一般的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也重溫著四天三晚的美麗經(jīng)歷；而我，則感覺自己是在說笑、半睡、興奮中坐了10個(gè)小時(shí)的火車回到南昌的。

學(xué)習(xí)上的倦怠我曾有過，你也曾有過，或許誰都偶爾有過，但只要在合理的時(shí)間遇著合適的溫度，合適的陽光，學(xué)習(xí)的種子是可以生根發(fā)芽，開花結(jié)果的。學(xué)習(xí)本是一件美事，投入熱情，加入思考，找到優(yōu)秀的學(xué)習(xí)同伴，那學(xué)習(xí)更會是一件樂事。套用廣告詞來說，原來學(xué)習(xí)可以更美的。

責(zé)任編輯 余 華