對(duì)信息技術(shù)教育背景下的幼兒教育管理探究

[摘 要]信息技術(shù)教育在促進(jìn)兒童全面發(fā)展上能夠起到積極的作用，能延長(zhǎng)幼兒的注意時(shí)間，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要，教師可以通過設(shè)計(jì)開發(fā)、搜集購買的一系列游戲活動(dòng)軟件，將信息技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)管理緊密結(jié)合，獲取更好的教育教學(xué)活動(dòng)效果。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；幼兒園；有效管理

幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，幼兒園的集中教學(xué)活動(dòng)不能靠教師的說教來完成，教師必須給幼兒呈現(xiàn)更加豐富的直觀形象，幫助他們理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體課件以其獨(dú)特的教育功能，化靜為動(dòng)、化難為易，教學(xué)活動(dòng)圖、文、音并茂，將教育內(nèi)容形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來，能增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性，引發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

幼兒園的孩子，因受年齡特點(diǎn)和理解能力等方面因素的制約，各方面的學(xué)習(xí)都有一定的難度，而信息技術(shù)教育與幼兒園教育活動(dòng)的有效管理，為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)界面。動(dòng)畫、聲音、影像刺激了他們的多種感官，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。教師可將供幼兒操作的電腦分發(fā)到幼兒園的每一個(gè)班級(jí)，放置在活動(dòng)區(qū)中。根據(jù)教育活動(dòng)的內(nèi)容安排計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)，方便幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，自由地上機(jī)操作，使人機(jī)自由互動(dòng)成為了一種可能。信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用，順應(yīng)了幼兒成長(zhǎng)的要求，為他們提供了動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、求新創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。

二、能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教育在教學(xué)中用逼真的畫面、柔和動(dòng)聽的配樂、適時(shí)適度的語言提示，幫助幼兒在愉快的操作學(xué)習(xí)活動(dòng)中將抽象的概念具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化。如：彩虹是一種幼兒喜愛的自然現(xiàn)象，但這種自然現(xiàn)象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時(shí)候想看就能看得到的。教師在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)之前，可利用電腦網(wǎng)絡(luò)查詢與彩虹相關(guān)的視頻錄像，在活動(dòng)中通過投影儀播放給幼兒觀看，增加了他們的直觀感受，使真實(shí)的彩虹現(xiàn)象在他們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可制作彩虹橋，讓幼兒將赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色按順利排列擺放，這樣，他們既認(rèn)識(shí)了各種顏色，又加深了對(duì)彩虹的印象。各班級(jí)教師可將各種教學(xué)活動(dòng)搜集、整理、制作的教學(xué)輔助資料，統(tǒng)一集中管理，為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)積累教育資源。這樣，教師在利用信息技術(shù)教育方面，能突破時(shí)間和空間的限制，順利完成每次的教學(xué)任務(wù)。

三、能促進(jìn)幼兒的良好性格形成

在富有童趣設(shè)計(jì)的兒童用電腦初次分發(fā)到各班級(jí)時(shí)，幼兒們會(huì)你爭(zhēng)我搶，打亂正常的活動(dòng)秩序。各班級(jí)教師要和幼兒們一起商量解決問題的辦法，制定了愛護(hù)班級(jí)電腦的條約，在集中區(qū)域活動(dòng)時(shí)間段根據(jù)值日人員名單每次上機(jī)2人，每次操作15分鐘，在早晚自由活動(dòng)時(shí)間，每次上機(jī)1人，每次操作10分鐘。在教師的合理調(diào)節(jié)和適時(shí)引導(dǎo)下，幼兒會(huì)自覺地約束自己，監(jiān)督別人，遵守規(guī)則。即使是出現(xiàn)了一點(diǎn)小摩差，他們也能順利地解決。其次，教師給幼兒講授的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容能從電視大屏幕中生動(dòng)地展示出來，他們瞬間就被吸引了，學(xué)習(xí)的專注力在無形中不斷地得到提高。再次，教師根據(jù)幼兒自身發(fā)展水平和能力隨時(shí)調(diào)整著對(duì)個(gè)別幼兒教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)內(nèi)容的進(jìn)程，對(duì)他們因材施教，使每個(gè)幼兒都感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、能促進(jìn)幼兒的身心得到健康發(fā)展

“教育即生活，生活即教育”，幼兒園的教育教學(xué)工作不僅僅是幼兒園教師單方面的工作，也是幼兒家庭和幼兒園共同承擔(dān)的工作。如：了解我國的名山大川，感受偉大祖國的幅員遼闊；欣賞世界各國的奇異風(fēng)光，體味世界大家庭的多姿多彩……這些都是幼兒的社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。教師先要自己學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也要通過圖書閱覽、上網(wǎng)查詢等方式，掌握相關(guān)的信息和知識(shí)，建構(gòu)出幼兒學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)絡(luò)。教師要充分發(fā)揮幼兒和家長(zhǎng)的力量，讓幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下瀏覽活動(dòng)的照片、錄像片以及網(wǎng)絡(luò)視頻相關(guān)資料。在培養(yǎng)幼兒分類整理資料的能力的同時(shí)，教師可借助信息化教育手段，開展“我愛家鄉(xiāng)”“偉大的祖國”等主題教育活動(dòng)，完善了幼兒教育活動(dòng)課程，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

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