關于高中政治多媒體教學的若干思考

[摘要]多媒體教學作為一種新的教學手段，其獨特的優(yōu)勢作用非常明顯，越來越被廣大政治教師所運用。但在具體政治教學中運用多媒體技術，應注意努力規(guī)避多媒體教學的不足之處，并注意與傳統教學手段和諧共處。

[關鍵詞]高中政治；多媒體；有效教學

隨著計算機技術的普遍運用以及新課改的不斷深入，多媒體教學手段在課堂教學中越來越被教師們所青睞。多媒體以其快捷的信息組織方式、豐富的信息存儲方式和互動的交流方式使課堂生動又直觀，既改進了教學方法，又提高了教學效率。多媒體教學手段以其鮮明的優(yōu)勢逐漸被各科教學廣泛運用。雖然如此，它也必定存在不足之處。高中政治教學該從哪些方面去思考運用多媒體教學手段呢？

一、如何在政治教學中發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

1.多媒體對創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學習興趣有極大的便利。高中政治學科有別于其他學科，它的理論性使得教學相對比較枯燥乏味。因此，教師在教學中為學生創(chuàng)設相應的教學情境，使抽象的知識通過直觀的媒體顯示出來就更能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，這個過程顯得十分必要。而多媒體借助光、聲、色等要素，動感直觀地顯示理論知識要點，有利于學生的理解。

2.多媒體便于將抽象的問題具體化，有利于學生理解知識。高中政治教材的知識點有不少理論性和抽象性極強的內容，學生對它的理解具有一定的困難。比如在《生活與哲學》課程中，一些哲學觀點深奧、抽象，學生學習起來有很大的障礙。而多媒體工具的引人，就能將那些深奧、抽象的知識變得形象、具體，學生理解就顯得容易、清晰。

3.多媒體教學能增大課堂容量，擴寬學生知識面。作為綜合性學科，高中政治涉及的內容是十分廣泛的。要在課堂45分鐘的時間內全面完成教學任務非常不容易，即使“炒菜式”地完成了學習任務，它的知識層面也僅僅局限于教材。然而，利用多媒體教學手段，借用多媒體工具強大的存儲功能，教師根據教學所需可以搜集大量的文字、圖片、視頻等材料，在課堂上適時直接呈獻給學生，既有效地擴大了課堂教學容量，拓寬了學生的知識面，對學生理解知識也起到佐證的作用。

二、怎樣努力規(guī)避多媒體教學的不足之處

多媒體只是現代教學的一種輔助工具，它對整個教學具有積極的作用。但是，在一定范圍或程度上它有局限性。在教學過程中，教師要注意規(guī)避它的不足之處。

1.規(guī)避它的依賴性，對多媒體的運用要適可而止。多媒體教學手段有多方面的優(yōu)勢，有些教師開始依戀多媒體，對多媒體產生依賴性，不管什么教學內容都要借助多媒體的形式來進行教學。有的教學內容在教師煞費苦心地制作課件后，卻運用不當，課堂效率不盡如人意，反而影響教學進度。因此，對多媒體工具的運用要適可而止，決不可產生依賴性。

2.規(guī)避形式與內容脫節(jié)，對課件的制作要注意形式與內容的統一。多媒體工具在教學中主要是通過多媒體展示教學內容的形象性，以此來激發(fā)學生的學習興趣。但是在課件制作的過程中，有些教師往往只注重形式而忽略教學內容。他們在課件中插入了超量精美的圖片、動聽的音樂，甚至動感的畫面，以致學生在聽課時注意力完全被這些絢麗的教學形式所吸引，從而忽視或忘卻了教學內容，不能收到預期的效果。

3.規(guī)避多媒體與學生的互動。在多媒體的教學中，不少教師眼睛不是學生交流，他的注意力只是在電腦上，手動也只在鼠標的操控上。教學互動只是多媒體與學生的互動。教師幽默的語言、恰當的手勢、鼓勵的眼神以及對學生的提問等互動活動都被忽視。教師只是按照事先設計的課件一味進行教學，對學生的反應及把握知識的情況毫無知曉。因此，在進行多媒體教學中，要注意教師與學生的互動，要充分調動學生主動參與學習的積極性。只有這樣，教學的效果才能得以提高。

三、多媒體教學怎樣與傳統教學和諧共處

教師要明確多媒體在教學中只起輔助作用，并不能完全脫離傳統的教學手段。多媒體教學容量大、速度快、易操作、效率高，但在畫面的切換時若不充分考慮學生的思維水平和思維速度，不給學生足夠的時間閱讀和思考，那么教學效果將大打折扣。新課標倡導學生自主學習，就是要求在教學中體現學生的主導地位來培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。多媒體把抽象的東西形象化，或多或少對學生的思維能力有影響。因此，多媒體教學一定要融進傳統的教學手段來彌補自身的缺陷。教師運用傳統教學方式，通過教師的語言、手勢、板書、實物演示、師生情感交流等傳統做法引導和吸引學生，達到師生互動的目的。在高中政治教學中，只有把傳統教學與多媒體教學互相結合，兩方面的優(yōu)勢才能盡情發(fā)揮，教學的效果才能最佳化。

責任編輯 如水