創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)的策略

[摘要]創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。音樂課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，從多方面多角度訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的機會，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

[關(guān)鍵詞]初中；音樂課堂教學(xué)；理念創(chuàng)新

一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

音樂教學(xué)是一門課程，是一種知識和技能，但這只是其存在的形式，音樂教學(xué)是有助于開發(fā)和促進智力的發(fā)展，但這只是其自然的結(jié)果。如果不從本質(zhì)入手，不從本體出發(fā)，實際上會和音樂教育學(xué)的根本原理背道而馳。其實，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗快樂，享受美好才是音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點和努力的方向。

1.以照本宣科、你教我唱為唯一的課堂教學(xué)方式。這樣會使學(xué)習(xí)者日益向著呆板僵化的方向演變，從而缺乏對作品的音色、力度、表情的敏感性和缺乏對音樂節(jié)奏邏輯感、整體感的培養(yǎng)。把音樂課堂當(dāng)做機械的教學(xué)內(nèi)容去完成，從表面上看似乎教師的教學(xué)內(nèi)容是完成了，但事實上卻有可能削弱甚至磨滅了學(xué)生對音樂與生俱來的敏感和樂趣。這樣的音樂學(xué)習(xí)和教育，實際上違背了音樂作為人類藝術(shù)的特性。

2.教學(xué)方法的簡單化，把音樂與某種事物強制對號入座，限制學(xué)生的想象力。如一個教師在欣賞《白鳥朝鳳》一曲時，要求學(xué)生聽出是哪些鳥在叫，并且要和音樂中的聲響一一對應(yīng)起來。且不說學(xué)生的想象受到限制，就憑現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)驗，他能分辨出是什么鳥的叫聲嗎？就連老師恐怕也說不上幾個吧？是啊，音樂藝術(shù)同其他所有藝術(shù)一樣都來源于生活。但卻絕不是生活的機械模擬或復(fù)印，它必須通過藝術(shù)的加工和改造。教師應(yīng)根據(jù)不同的課業(yè)類型，同時結(jié)合學(xué)生的具體實際來進行不同形式的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，從而使之符合藝術(shù)審美要求。

二、創(chuàng)新初中音樂課教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。音樂之美在于各人有各人的感受，同樣的樂曲在聽感上因人而異，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動，去實踐，去玩，在玩中感受音樂，同時培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。在教學(xué)實踐中，我經(jīng)常讓學(xué)生這樣感受音樂：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂想起時，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動。如果音樂停止，就讓請學(xué)生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，做快動作，慢動作等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作。學(xué)生在愉快環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進步。

2.創(chuàng)編練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生的音樂創(chuàng)造力必須在音樂實踐中培養(yǎng)，創(chuàng)編練習(xí)對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是十分有效的一種方式。創(chuàng)編練習(xí)可設(shè)計出多種形式。如可為樂曲命名（就是給從未聽過的樂曲起名字），這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的整體感受能力。學(xué)生在沒有任何文字提示下，用簡短的詞語描繪出來的對音樂的感受，是最原始、最樸素、最真切的。雖然大家的命名不盡相同，但卻符合音樂的基本情緒。學(xué)生在欣賞時，精力高度集中，選擇最精練的語言創(chuàng)造性地概括出了自己的感受經(jīng)驗；還有，創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編伴奏等許多形式也會在不同的課型中起到異曲同工的妙處。

3.輔助現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如今的學(xué)生已不滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更需要我們在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，促進學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)音樂。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給音樂課注入了充分的興趣和活力，讓枯燥的書本知識變成了生動的教材。多媒體的運用使抽象的教學(xué)內(nèi)容由于多媒體的介入而容易接受。多媒體那一幅幅場景顯示好像是對音樂的解說，使原本富有深厚內(nèi)涵的樂曲，在視覺與聽覺的互補結(jié)合下變得淺顯易懂了。

總之，最需動腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新。這是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。在教育教學(xué)方法上，我們要大膽超越自我，勇于創(chuàng)新，用新穎的教學(xué)方法來提高并鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

責(zé)任編輯 王凌燕