發(fā)揮賞識教育的作用

[摘要]面對學生的錯誤，教師如果用賞識的眼光來對待，采用恰當?shù)奶幚矸椒?，批評也可變得美麗動人。教師要循循善誘，用愛心去賞識學生，幫助他們找到前進的動力。教師要因勢利導，在錯誤中讓學生找到正確的價值，讓“錯誤”也變得閃光、美麗。

[關鍵詞]賞識，愛心，成功

熱愛學生是教師的天職，師愛是教育的一個永恒主題，也是師德修養(yǎng)的體現(xiàn)。它不僅有利于感染學生，引導學生，也有利于教師自身事業(yè)的發(fā)展，這是做好教育工作的力量源泉，精神動力。

一、循循善誘，用愛心去賞識

“一把鑰匙開一把鎖”，這就要求教師對每位學生都要認真細致地調查了解，對其個體差異做到心中有數(shù)。特別是對待那些后進生、特殊生及性格脾氣倔強的學生，教師必須以一顆真摯熱情的愛心，以一顆循循善誘的耐心面對工作。其實，每個學生都有一顆積極向上的心，只是有些學生比較脆弱，遇到困難一下子沒有能力克服。此時，作為一個懂得教育藝術的教師就應該成為學生的掌燈人，為他們引路，激勵他們，賞識他們，幫助他們找到前進的動力。

曾經(jīng)有個叫韓帥的學生特別好動，不僅自己沒學什么東西還影響了別人。有一次班主任走進教室上課，剛巧碰到數(shù)學老師也在，她有些生氣地說：“韓帥，你真的是經(jīng)不起表揚！”班主任不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，韓帥的“老毛病”又犯了，班主任也氣憤地說：“韓帥，難怪剛才數(shù)學老師說你經(jīng)不起表揚！”他卻大聲地說：“你又沒有表揚我！”突如其來的一句童言讓該班主任一時不知說什么好。

課后，韓帥的話一直在這位班主任耳邊縈繞，想起來，平時總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是在乎老師的表揚和肯定的。是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他們比其他學生更希望得到老師的表揚吧（因為調皮，平時挨的批評肯定不少）。從那以后，在課堂上只要看到他認真聽講或回答了問題，班主任就馬上表揚他。經(jīng)過一段時間的觀察，班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現(xiàn)實的。

二、因勢利導，讓 “錯誤”也美麗

曾經(jīng)有個學生三天兩頭不寫作業(yè)，還經(jīng)常偷同學或家里人的錢。同學們諷刺他，疏遠他，他情緒一落千丈，對教師敬而遠之，有時在路上遇見教師繞道走。看到此情景，教師心里很不是滋味?！坝H其師，信其道。”難道教師不能俯下身，讓每一位學生親近嗎？教師反省自己的一言一行，原因在于沒有關愛每一位學生，對有缺點的學生不能耐心教育，態(tài)度粗暴，方法過于簡單。成績差、有缺點的學生更需要陽光雨露，更需要關愛和鼓勵。因此，教師在教學時要把評價納入課堂教學的全過程，給后進生恰如其分、全方位的評價，同時恰當增加夸獎力度，表揚后進生的點滴進步。當他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯誤時，教師要耐心地等待，熱情地啟發(fā)他們，給予這些學生更多的理解和寬容。適時運用一些鼓勵性、賞識性的語言，點燃孩子們的智慧火花，使他們獲得滿足，體驗到成功的喜悅。

三、和風細雨，用交友來賞識

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，更是一個被賞識者。而在兒童的精神世界中，這種需要更強烈?！痹?jīng)有個學生叫李震，上課時從不專心聽講，每次英語考試測驗都不及格。從他身上，老師能感覺到他內心存在自卑的陰影。一天，他竟主動地告訴他的老師，雖然他一直很想學好，可是到上課的時候總是控制不了自己，總是走神，有時還聽不懂老師講什么，平時很多的練習都不會做，都是“問”別人以后才上交的。對于李震，他的老師覺得最重要的是幫他樹立學習的信心，而且，還得需要花費一定的精力和時間幫助他“查漏補缺”才行。于是，該教師決定利用自己的課余時間幫他補習，給他制訂一個有效的學習及補習、輔導計劃，定一個他能達到的學習目標。就這樣堅持了一個學期，他們成了“忘年交”，那個學期的期末考試，李震竟然打破了從未及格過的記錄。期末發(fā)素質報告手冊的時候，看到李震臉上會心的笑容，該教師的心中也綻開了絢爛的花朵。

教師賞識學生，亮化學生的閃光點，溫和友善，勝于強力風暴。教師一個燦爛的微笑，一個賞識的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距，批評也變得美麗動人，滋潤學生的心田，讓他們天使般的笑臉綻放。

責任編輯 沁硯