提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的措施

[摘要]現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，我國(guó)的教學(xué)課程也在隨之不斷革新。小學(xué)階段的信息技術(shù)課作為一個(gè)新興的課程在應(yīng)用時(shí)還存在著很多問(wèn)題，教師要通過(guò)分析小學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，找出行之有效的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；有效性

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)地不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)社會(huì)的教育事業(yè)改革也在不斷深入，教學(xué)課程的革新得到了社會(huì)大眾、家長(zhǎng)和學(xué)校的廣泛關(guān)注。如何通過(guò)改革來(lái)提高學(xué)校的課堂教學(xué)效率是我國(guó)教育事業(yè)改革的重中之重。信息技術(shù)應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，人們生活水平和文化水平不斷地提高離不開(kāi)不斷發(fā)展的信息技術(shù)。小學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是不能缺少的，小學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)課程的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的信息技術(shù)掌握的好壞。

一、 小學(xué)信息技術(shù)課存在的意義

信息技術(shù)課程是一門伴隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展而設(shè)立的一門課程。計(jì)算機(jī)技術(shù)是新世紀(jì)應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一，其應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了軍事、民生、工業(yè)、服務(wù)業(yè)和宇航等各個(gè)領(lǐng)域。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置就顯得尤為重要了，信息技術(shù)課程的重要程度已經(jīng)與其他基礎(chǔ)性課程不相上下了。小學(xué)生信息技術(shù)課教學(xué)其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠掌握關(guān)于信息技術(shù)的基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)更加深入的教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課存在的問(wèn)題

目前，很多學(xué)校都設(shè)有信息技術(shù)課程，但是信息技術(shù)還處于剛剛起步的階段，很多學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)還不夠明確，在教學(xué)上我們雖然取得了一些成績(jī)，但還存在著許多不能忽略的問(wèn)題。這門課程在我國(guó)教育體系中還沒(méi)有形成比較成熟的教學(xué)體系，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)的問(wèn)題：

1.學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程缺乏重視和缺少認(rèn)識(shí)。在社會(huì)信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的趨勢(shì)下，許多學(xué)校都相繼開(kāi)展了信息技術(shù)課程，但是對(duì)于新興課程在小學(xué)中如何普及，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在思想觀念上比較守舊，對(duì)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)還停留在學(xué)習(xí)成績(jī)與升學(xué)率上，學(xué)校對(duì)一些不涉及到升學(xué)的課程思想上就不夠重視，這在一定程度上阻礙了信息技術(shù)課程的推廣與實(shí)施，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

2.信息技術(shù)課程教學(xué)體系不夠完善，缺乏統(tǒng)一的教材和明確的課程設(shè)置。在不同學(xué)校其選擇的教學(xué)內(nèi)容差異較大，有時(shí)甚至同一個(gè)學(xué)校的同一年級(jí)也存在著教學(xué)內(nèi)容的差異，有些教師偏重于理論的教學(xué)，有些教師偏重于使用工具的教學(xué)，如何定位計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的是很多學(xué)習(xí)設(shè)立信息技術(shù)課程的一大難題。

3.很多學(xué)校在設(shè)立信息技術(shù)教學(xué)課程時(shí)給予的教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足，嚴(yán)重地制約了信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高。由于國(guó)家的現(xiàn)行規(guī)定，對(duì)于信息教學(xué)技術(shù)課程在學(xué)時(shí)上的設(shè)置時(shí)嚴(yán)重不足的，很多教師不能在課時(shí)內(nèi)將理論知識(shí)教授完，只能對(duì)教材進(jìn)行必要的刪減，這就導(dǎo)致學(xué)生喜歡和感興趣的內(nèi)容很可能被刪掉了，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

4.學(xué)校信息技術(shù)課程的硬件設(shè)施相對(duì)匱乏。信息技術(shù)教學(xué)其計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是必不可少的，但是由于學(xué)校條件的限制，在硬件設(shè)施上不能最大限度地滿足教學(xué)要求，限制了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)課有效性的措施

1.可以通過(guò)使用生活化的語(yǔ)言和選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)提高有效性。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)在普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：教師上理論課時(shí)學(xué)生們往往萎靡不振，但是一旦到了上機(jī)課就變得生龍活虎。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，絕大部分是因?yàn)楹芏嘟處熢谶M(jìn)行理論課程教學(xué)時(shí)一味的照本宣讀，使得原本就枯燥的理論課程變得更加的枯燥乏味。教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用一些生活化的例子和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使得教學(xué)內(nèi)容變得有趣易懂，這些生活化的例子更加容易激發(fā)學(xué)生的共鳴，更加便于學(xué)生接受。

2.可以通過(guò)營(yíng)造愉快輕松和諧的教學(xué)氛圍來(lái)提高有效性。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，信息技術(shù)教學(xué)的小學(xué)階段應(yīng)該重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。教師在教學(xué)中應(yīng)該選擇一些具有趣味性和探索性的教學(xué)情境，將和諧、輕松和自由的教學(xué)氛圍帶到學(xué)生中，使學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自覺(jué)性，在愉快的氛圍中大大地提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效性。

3.可以通過(guò)綜合其他學(xué)科來(lái)提高有效性。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將小學(xué)教學(xué)的其他學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于其他學(xué)科和領(lǐng)域中。在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，可以使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生感受到信息技術(shù)的巨大作用，更加重視信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 王凌燕