讓創(chuàng)造性思維在英語(yǔ)課堂馳騁

[摘要]英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有創(chuàng)新的思路。創(chuàng)新既要貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，又要在教學(xué)效果上體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；開(kāi)創(chuàng)多種思維訓(xùn)練，讓學(xué)生創(chuàng)造性思維在英語(yǔ)課堂馳騁。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；開(kāi)發(fā)；創(chuàng)造性思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)改革的重要課題之一，就是如何充分開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，英語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)有創(chuàng)新的思路。

一、課堂關(guān)注個(gè)體，培養(yǎng)課堂中的“主人”意識(shí)

教學(xué)過(guò)程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時(shí)也是師生雙方感情和思想的交流。所以，開(kāi)展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先需要營(yíng)造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。它要求教師要努力做到：

1.尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣

教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性和能力，實(shí)行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放，進(jìn)行平等的雙向交流，使學(xué)生對(duì)課堂的創(chuàng)新活動(dòng)采取積極的態(tài)度，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與需求；創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講激勵(lì)性話語(yǔ)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽“表現(xiàn)自己”。經(jīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生由膽怯、別扭到自然、大方，而且不時(shí)有精彩表現(xiàn)。

2.激發(fā)興趣

教師可根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，運(yùn)用多種直觀形象，如學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的幻燈、錄像、圖片、音樂(lè)、會(huì)話、游戲等教學(xué)手段，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學(xué)生，增加興趣，變“疲勞波谷區(qū)”為“高潮興奮區(qū)”。更主要的是憑借教材內(nèi)容的情感信息，喚起學(xué)生的情感共鳴。

3.提供積極參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)

創(chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的根本。僅僅有創(chuàng)新的觀點(diǎn)而沒(méi)有機(jī)會(huì)把這種觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換成積極的語(yǔ)言行為，還只是走了第一步。只有在各種形式的活動(dòng)中，思維才能一步步地被激發(fā)。因此，創(chuàng)造性思維教學(xué)應(yīng)采取集體教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的形式。

二、結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力融進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)是一個(gè)既自然又有用的方法。聽(tīng)是接受性活動(dòng)，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。例如，聽(tīng)了一篇短文，要求學(xué)生把聽(tīng)到的內(nèi)容用對(duì)話形式表達(dá)出來(lái)；能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優(yōu)秀品質(zhì)等，可以培養(yǎng)觀察力、想象力以及分析、綜合和抽象。寫(xiě)可以是各種創(chuàng)新思維能力的綜合表現(xiàn)。教師可要求學(xué)生每星期寫(xiě)一篇小作文，或設(shè)置某種寫(xiě)作情境。通過(guò)寫(xiě)作，學(xué)生的創(chuàng)造能力得到提高，對(duì)他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)中形式和意義的統(tǒng)一有很大好處。

三、開(kāi)創(chuàng)多種思維訓(xùn)練，讓創(chuàng)造性思維之花在課堂綻放

只有運(yùn)用多樣、有效的教學(xué)方法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還需要使學(xué)生得到邏輯與形象、演繹與歸納、收束與發(fā)散、求同與求異等多種思維方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生善于運(yùn)用多種思維的習(xí)慣，以形成較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力。

1.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行想象力的訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，是指創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生運(yùn)用頭腦中的已有表象創(chuàng)造新的形象。具體做法有：創(chuàng)設(shè)情景自由對(duì)話法，看圖說(shuō)話法等。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的講授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探索對(duì)同一問(wèn)題的多種解決方法，避免思維定勢(shì)的消極影響，培養(yǎng)多元思維的習(xí)慣和探索精神。學(xué)生在你一言我一語(yǔ)中展開(kāi)辯論，思路大開(kāi)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生的發(fā)散思維能力也能得到提高。

教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的多種可能的結(jié)果，以克服思維定勢(shì)的消極影響，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。通過(guò)這樣的啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生的思路由書(shū)中提供的一個(gè)“點(diǎn)”，發(fā)散出去，努力擴(kuò)展至一切能說(shuō)明教材內(nèi)容，或與教材內(nèi)容有關(guān)，或由教材內(nèi)容引發(fā)出來(lái)的例子。這種發(fā)散思維訓(xùn)練還包括了對(duì)學(xué)生廣泛的聯(lián)想力和舉一反三的自學(xué)能力的培養(yǎng)。持之以恒地訓(xùn)練下去，就會(huì)使學(xué)生在受到某種觸動(dòng)時(shí)自然而然地把思考范圍拓展開(kāi)去，多向散射而使思維極具活力。

在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，它符合啟發(fā)互動(dòng)性教學(xué)原則，更主要的是能有力地促使學(xué)生廣泛、靈活地思考，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏銳性、流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性及周密性，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的途徑。

責(zé)任編輯 周正旺