[摘要]英語新課程標準提出:教師要運用不同的教學(xué)方法,有意識地提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)手段、完善評價教學(xué)等方面,探究培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效策略。
[關(guān)鍵詞]培養(yǎng);學(xué)生;聽說讀寫;能力
聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科最基本的環(huán)節(jié),同時也是提高他們英語水平的重要保障。在實施新課程標準的過程中,我們逐漸地意識到改變傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式必不可少的途徑。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)不斷地加強自身文化修養(yǎng),有意識地創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)手段,為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,在潛移默化中提高其聽、說、讀、寫的能力。但在實際教學(xué)中,教師往往以“灌”的形式向?qū)W生傳授課堂知識,對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力沒有足夠重視,在課堂中忽略學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去興趣,使其綜合能力得不到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。因此,教師要有計劃、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,加強學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,進而提高他們的英語綜合素養(yǎng)。那么,在初中英語教學(xué)中,教師該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,提高他們的英語水平呢?
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
趣味性的教學(xué)情境,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極、主動參與教學(xué)活動的有效手段。在英語教學(xué)中,教師可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生很快地投身于英語學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)“Shopping”時,教師可以創(chuàng)設(shè)supermarket的情境,讓學(xué)生分組隨機地去挑選食物。學(xué)生間的對話內(nèi)容如下:
A: Can I help you?
B: Thank you. I’d like half a kilo of bananas, please. How much are they?
A: Six yuan a kilo.
B: Oh, that is expensive. How about the potatoes?
A: It’s Two yuan a kilo.
B: That’s OK. Give me two kilos.
A: All right. Here you are.
B: Here’s the money.
A: Thank you.
教師引導(dǎo)學(xué)生進行這樣真實情景的對話,在調(diào)動學(xué)生積極性的同時,也進一步提高他們的聽、說能力。
二、要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在教學(xué)中,教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),在合作探究中,獲得更多知識體驗與總結(jié)。如在教學(xué)“What’s your favorite sport”中,教師可以讓學(xué)生進行體育活動互動、討論,如ice skating, swimming,roller-skating,volleyball,table tennis等。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,梳理新課的知識要點,并運用“I’m good at basketball.”“My favorite sport is football.”等短語或句型,共同完成一篇關(guān)于sport的作文,以此來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教師有目的地組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,對提高學(xué)生說英語、寫英語也起到一定的促進作用。
三、優(yōu)化教學(xué)手段
在教學(xué)中,教師還要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)手段,給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以采取“開火車”閱讀課文、單人閱讀、合作閱讀、分角色閱讀等不同的形式,巧妙地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué) “Do you have an eraser”時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到閱讀教學(xué)中來,啟發(fā)學(xué)生進行記憶性的閱讀,教師可以采取分角色完成“read and dialogue”的練習(xí);利用表演的形式閱讀“read and act”;應(yīng)用分組的形式進行“read and say”的閱讀比賽。教師作為評委,及時對每一組成員指出缺點或給予肯定。教師運用不用的教學(xué)方式,不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀水平,還對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到促進作用,為他們學(xué)好英語奠定堅實基礎(chǔ)。
四、完善評價教學(xué)
評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)英語自信心的基本途徑。教師給予學(xué)生積極、鼓勵的評價,可以極大地幫助學(xué)生有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在獲得成就感的同時,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的意識。在課堂教學(xué)中,教師可以鼓勵學(xué)生大膽說英語、讀英語、寫英語,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或不足時,教師可以給予學(xué)生鼓勵性的評價,如 “you are so clever!” “well done!”“very good!”“good girl/boy!”等,來幫助學(xué)生樹立自信心,提高他們的英語綜合水平。
總之,在教學(xué)過程中,教師要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點,利用不同的教學(xué)方式,提高學(xué)生的英語水平。教師可以創(chuàng)設(shè)真實的生活場景,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力;組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí),激發(fā)他們的合作意識;優(yōu)化教學(xué)手段,增強學(xué)生的閱讀能力;完善評價教學(xué),幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心,讓他們得到全面、和諧的發(fā)展與提高。
責(zé)任編輯 一覺