培養(yǎng)中學(xué)生英語聽說讀寫能力的策略

[摘要]英語新課程標準提出：教師要運用不同的教學(xué)方法，有意識地提高學(xué)生閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)手段、完善評價教學(xué)等方面，探究培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效策略。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)；學(xué)生；聽說讀寫；能力

聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)科最基本的環(huán)節(jié)，同時也是提高他們英語水平的重要保障。在實施新課程標準的過程中，我們逐漸地意識到改變傳統(tǒng)、單一教學(xué)模式是創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式必不可少的途徑。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地加強自身文化修養(yǎng)，有意識地創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中提高其聽、說、讀、寫的能力。但在實際教學(xué)中，教師往往以“灌”的形式向?qū)W生傳授課堂知識，對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力沒有足夠重視，在課堂中忽略學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，使其綜合能力得不到很好的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，教師要有計劃、有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，進而提高他們的英語綜合素養(yǎng)。那么，在初中英語教學(xué)中，教師該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，提高他們的英語水平呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

趣味性的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極、主動參與教學(xué)活動的有效手段。在英語教學(xué)中，教師可以有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生很快地投身于英語學(xué)習(xí)中來。如在教學(xué)“Shopping”時，教師可以創(chuàng)設(shè)supermarket的情境，讓學(xué)生分組隨機地去挑選食物。學(xué)生間的對話內(nèi)容如下：

A： Can I help you？

B： Thank you. I’d like half a kilo of bananas， please. How much are they？

A： Six yuan a kilo.

B： Oh， that is expensive. How about the potatoes？

A： It’s Two yuan a kilo.

B： That’s OK. Give me two kilos.

A： All right. Here you are.

B： Here’s the money.

A： Thank you.

教師引導(dǎo)學(xué)生進行這樣真實情景的對話，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，也進一步提高他們的聽、說能力。

二、要組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效途徑。在教學(xué)中，教師可以巧妙地引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，在合作探究中，獲得更多知識體驗與總結(jié)。如在教學(xué)“What’s your favorite sport”中，教師可以讓學(xué)生進行體育活動互動、討論，如ice skating， swimming，roller-skating，volleyball，table tennis等。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，梳理新課的知識要點，并運用“I’m good at basketball.”“My favorite sport is football.”等短語或句型，共同完成一篇關(guān)于sport的作文，以此來訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。教師有目的地組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，對提高學(xué)生說英語、寫英語也起到一定的促進作用。

三、優(yōu)化教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師還要不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來耳目一新的感覺，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以采取“開火車”閱讀課文、單人閱讀、合作閱讀、分角色閱讀等不同的形式，巧妙地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué) “Do you have an eraser”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到閱讀教學(xué)中來，啟發(fā)學(xué)生進行記憶性的閱讀，教師可以采取分角色完成“read and dialogue”的練習(xí)；利用表演的形式閱讀“read and act”；應(yīng)用分組的形式進行“read and say”的閱讀比賽。教師作為評委，及時對每一組成員指出缺點或給予肯定。教師運用不用的教學(xué)方式，不僅可以有效地提高學(xué)生的閱讀水平，還對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力起到促進作用，為他們學(xué)好英語奠定堅實基礎(chǔ)。

四、完善評價教學(xué)

評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)英語自信心的基本途徑。教師給予學(xué)生積極、鼓勵的評價，可以極大地幫助學(xué)生有效地調(diào)整學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在獲得成就感的同時，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語的意識。在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生大膽說英語、讀英語、寫英語，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤或不足時，教師可以給予學(xué)生鼓勵性的評價，如 “you are so clever！” “well done！”“very good！”“good girl/boy！”等，來幫助學(xué)生樹立自信心，提高他們的英語綜合水平。

總之，在教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為出發(fā)點，利用不同的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語水平。教師可以創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語知識的能力；組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的合作意識；優(yōu)化教學(xué)手段，增強學(xué)生的閱讀能力；完善評價教學(xué)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，讓他們得到全面、和諧的發(fā)展與提高。

責(zé)任編輯 一覺