生活化教學在小學習作中的運用

[摘要]在新課程改革的背景下，小學語文作文教學要更加注重學生獨特的表達和情感態(tài)度，讓學生愛寫，樂寫。語文教師應積極改革作文教學方式，努力研究，不斷探索，引導學生多積累、勤觀察、寫真我、表真情，回歸生活、自由表達，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界。

[關(guān)鍵詞]小學語文；習作教學；突破；提高

小學階段是語文學習的基礎(chǔ)階段，也是學生寫作入門的重要階段。小學生對新鮮事物感興趣，但興趣來得快，去得也快，寫作文也是一樣，剛開始寫的時候都興致勃勃，可漸漸地就對作文失去興趣，甚至害怕寫作文。究其原因，很大一部分在于學生感覺無話可寫，激不起寫作的欲望。要從根本上改變習作教學所面臨的狀況，就必須引導學生突破習作難寫的重圍，在生活中學寫作文。

一、勤于觀察積累，突破懶惰作文

觀察是獲取寫作素材的重要渠道。學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼、一顆常于感知的心、一雙勤于記錄的手，觀察、感知、記錄，對于寫作是至關(guān)重要的。要教給學生：一是認真觀察。一草一木、一件小事、一點感想等，都是生活中的一部分，要讓自己處于發(fā)現(xiàn)美、感知真、表達情的狀態(tài)中。二是隨時觀察。“生活處處可為文”說的就是生活中隨時都有值得記錄的閃光點，要用觀察的眼光看世界、觀生活，發(fā)現(xiàn)和捕捉生活中的精彩。三是建立資料庫。讓學生將平時所觀、所聞、所思、所感進行歸類整理，形成一個由自己加工、積累的資料庫，以便在寫作時及時提取。

積累是提高寫作能力的有效方法?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”強調(diào)的就是積累的重要性。作文要“言之有物”，“物”從哪里來，主要就取決于日常語言知識的積累。這就要求學生必須注意平時多讀書、多積累。因為寫作需要的各種營養(yǎng)，幾乎都能在文本閱讀中得到補充，平時要多讀知識性的書，多讀感興趣的書，多背誦名言警句、經(jīng)典句式，積累生活中感人的素材。這種“隨時潛入”、“潤物無聲”似的補充，平時不易覺察，但在一旦開始寫作文時就會起到“文思泉涌”的效果，自然而然地派上用場。觀察和積累都是一個漫長而繁瑣的工作，學生往往半途而廢，或者奉行“拿來主義”，或是改編、摘抄別人的優(yōu)秀習作，即使得到一時的表揚，也對習作能力的培養(yǎng)有百害而無一利。

二、汲取生活滋養(yǎng)，突破模板作文

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活是寫作的源頭活水，寫作是對生活的真實表達。很多學生在作文時普遍存在著寫假話、空話、套話，寫作材料雷同的現(xiàn)象，很重要的一個原因就是缺乏豐富的寫作素材。豐富的寫作素材從哪里來？生活，就是一個取之不盡用之不竭的大資料庫，就是寫作素材和靈感的最重要的來源。

教師必須要注重引導學生樹立觀察、體驗生活的良好習慣，引導學生走向社會，擴大視野，觀察體驗生活，在多姿多彩的生活中啟迪智慧，生發(fā)靈感，使“生活”真正成為寫作的“源頭活水”，孜孜不倦地滋養(yǎng)學生的心靈，從而在作文過程中記實事、寫真人、抒真情實感，使作文在描繪生活的筆觸中閃亮，在書寫生活的文字里生輝。作文作為一種記錄生活的語言，盡管需要進行一些加工和潤澤，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量展露濃郁的生活氣息。生活是鮮活的，同一件事情，發(fā)生在不同的場景之下，結(jié)果也會千差萬別，這又是生活多樣性的體現(xiàn)。有的學生樂于模仿一些名家作品，卻忽略一個很重要的問題，那就是作者與自己所處的場景是不同的，別人是無法代替你對生活的理解和感受。曾經(jīng)一次習作描寫動物，班里同時有三四個學生不約而同地模仿了老舍先生的《貓》，雖然習作也很出彩，但難免讓人產(chǎn)生千人一面的感覺，這對于學生的習作能力提高也是不足取的。

三、抒發(fā)真情實感，突破虛假作文

真實是作文的生命，情感是作文的靈魂，可以說抒發(fā)真情實感是一篇文章最核心、最重要之所在。真情實感是樸素的，是情感水到渠成的自然流露，是讓人怦然心動的本真之美。在小學生作文中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些孩子們描寫的事物，雖然有意義，但往往是假、大、空，缺乏真情實感，缺乏作為孩子的本真感悟。

要做到抒發(fā)真情實感，筆者認為必須從教給孩子真實地表達自己入手。首先，作文內(nèi)容要真實。要引導孩子們抓住身邊最后感觸的事來寫，事不在大小，只要是自己感興趣的、印象最深的就可以。要做生活的有心人，留心身邊生活中的小事件、小美麗、小感動。其次，感受要真實。寫自己對生活的所思所想，寫自己最真實的想法。把自己對事物的看法、感受真實地寫出來，不要唱高調(diào)，不要一開口就是大人腔，自己怎么想的就怎么寫，要用兒童的心態(tài)和語言去寫作文，這樣文章才能更加生動而富有特色。再次，感情要真摯。只有自己所想、所說、所做的事寫起來才容易，才能寫出真實的作文，抒發(fā)的感情才能真摯而熱烈。寫作時，要善于從大處著眼，小處入手，字里行間流露的是發(fā)自內(nèi)心的感情，體現(xiàn)的是真摯的感情，而不是筆是心非的、虛情假意的感情。

此外，教給學生一些寫作技法也是非常必要的。比如不同體裁的文章該怎么寫出特色；一篇文章怎么做到主次分明，詳略得當，重點突出等，這些都要在平時的作文教學中加以滲透。

寫作教學是一項長期的系統(tǒng)工程，教師必須努力研究，不斷探索，引導學生多積累、勤觀察、寫真我、表真情，回歸生活、自由表達，用自己的筆去描繪五彩繽紛的世界。

責任編輯 周正旺