“舉例”

舉例是數(shù)學課堂中教師經(jīng)常采用的一種教學策略。在小學階段，學生對于數(shù)學概念的理解以及數(shù)學知識的運用缺乏理性的分析，數(shù)學思維能力的提高也更多依賴于教師的啟發(fā)與點撥。因此，恰當?shù)呐e例就成為小學生數(shù)學學習最好的“催化劑”，它不僅豐富了教學素材，活躍了學習氛圍，而且提升了數(shù)學教學的趣味性與實效性。本文從教學實踐出發(fā)，對數(shù)學課堂教學中舉例的作用進行歸納和總結。

一、利于優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

新課程理念指出：“教師應充分挖掘教學資源，豐富課程教學內(nèi)容，力爭在教學活動中不斷增強學生的思維能力和實踐能力。”在以往的數(shù)學教學中，教師過度依賴教材的情況十分普遍，使得原本妙趣橫生的課堂交流變成了教師照本宣科式的講解，學生學習數(shù)學的積極性得不到充分的發(fā)揮。因此，教師要善用舉例來激活數(shù)學課堂，引導學生在情境中思考、在合作中交流、在實踐中收獲，從而營造出“人人學數(shù)學，人人用數(shù)學”的良好氛圍。

例如，在教學“周長的認識”一課時，為了使學生在操作中感受、體驗、探索圖形的周長和理解周長的意義，我以研究樹葉、國旗、鐘面以及標準五角星形等卡片的周長為例，引導學生在頭腦中形成周長就是“一圈兒”的初步認識。通過學生測量、教師講解、學生歸納、評價交流等多種形式優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，關注學生的情感體驗，有效激勵學生學好數(shù)學的信心，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準的新理念。

二、利于提升數(shù)學學習興趣

數(shù)學學科具有豐富的內(nèi)涵和外延。對于小學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在對學習方法的指導上，更應鼓勵他們嘗試運用全新的視角來接觸知識，用積極的情感體驗來經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，從而使自己由一個知識的接受者變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)者和探究者。

例如，在教學“觀察物體”一課時，為了激發(fā)學生的學習興趣，我根據(jù)學生的年齡特征精心準備了教具和學具。先運用多媒體CAI出示大象、烏龜、熊貓、斑馬等動物身體的局部圖片，引導學生猜測，然后根據(jù)學生的回答再出示整張圖片，情境化的游戲氛圍和卡通化的動物造型一下子調(diào)動了學生參與課堂學習的熱情。在此基礎上，我又以玩具狗為例，引導學生通過本位觀察、換位觀察，在頭腦中形成的不同的形狀（要求學生頭不能偏，手不能動）。最后，學生通過四人換座位，或旋轉玩具狗，對其進行全面觀察。這樣引導學生站在不同的位置，從不同的角度觀察，才能看得更清楚、更全面。通過精選例題，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還初步建立了空間觀念。

三、利于拓展數(shù)學知識視野

知識的最大價值在于應用。受年齡和閱歷的限制，小學生對于數(shù)學知識在生產(chǎn)、生活中的應用并不十分熟悉或了解。在課堂教學中，通過恰當舉例，不僅利于教師順利地完成教學任務，而且也利于拓展學生的數(shù)學知識視野，引導學生從更廣闊的空間認識數(shù)學的應用價值，潛移默化地增強數(shù)學應用意識。

例如，在教學“軸對稱圖形”一課時，在認知目標上，要求學生認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，能準確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形，并能找出和畫出軸對稱圖形的對稱軸；在能力目標上，力求通過實驗使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念，培養(yǎng)學生的抽象思維和空間想象力；在情感目標上，要讓學生充分感知數(shù)學美，學會欣賞美和創(chuàng)造美。為了增強課堂教學的趣味性，找準實踐與理論的結合點，我嘗試以剪紙為例來講解軸對稱圖形的特點。通過視頻講解、教師示范、學生動手等環(huán)節(jié)，讓學生經(jīng)歷剪紙過程。這樣，學生既熟悉了剪紙的基本步驟（確定主題、選擇材料、折紙、構圖、剪、貼），又通過動手操作熟悉了軸對稱圖形的特點，并由此進行自由創(chuàng)造，發(fā)展能力。學生在寓教于樂的過程中，密切了知識與應用的關系，拓展了數(shù)學知識的視野，并切身體驗了成功的樂趣。

四、利于突破教學重難點

教學重點就是學生必須掌握的基礎知識與基本技能。教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。評價課堂教學的優(yōu)劣，關鍵要看教師是否正確地講解了教材的基本內(nèi)容，是否突破了教材的重點及解決了教材的難點，使學生真正地理解和掌握了教材的基本知識。在小學數(shù)學教學中，突破教學重難點的方法很多，而借助習題精講精練無疑是提高學生思維能力的最佳途徑。

例如，在復習“多邊形面積計算”一課時，本課的教學重難點是會計算平行四邊形、三角形和梯形的面積，借助長方形和正方形的面積計算方法推導出這幾種圖形的面積計算方法。為了達到預定的復習效果，我精選了如下例題：下圖的平行四邊形面積是20平方米，三角形的面積是（ ）平方米。

看似簡單的一道填空題卻揭示了等邊、等高的三角形和平行四邊形面積的內(nèi)在關系——如果三角形和平行四邊形等底等高，它的面積就是平行四邊形面積的一半，體現(xiàn)了數(shù)學思維的嚴密推理性。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師恰當?shù)嘏e例能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，降低數(shù)學學習的難度，引導學生在寓教于樂中把握重點、突破難點，進一步提升課堂教學的趣味性和實效性。

（責編 杜 華）