淺析小學(xué)生數(shù)學(xué)個(gè)性的培養(yǎng)策略

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，正是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)個(gè)性的最佳時(shí)期。而數(shù)學(xué)是一門富含創(chuàng)新性思維的學(xué)科，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，還要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得樂觀積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤于思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、營造和諧的課堂氛圍是發(fā)展個(gè)性的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教育以教師為尊，學(xué)生為輔，在嚴(yán)肅緊張的課堂上，學(xué)生只會(huì)機(jī)械地記憶，被動(dòng)地接受。試問在這樣的氛圍下，學(xué)生如何發(fā)展個(gè)性？因此，作為當(dāng)代的教師，要激發(fā)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在我們的數(shù)學(xué)課堂上，要建立和諧民主的師生關(guān)系，給學(xué)生營造一個(gè)既輕松又平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，不懂就問。讓學(xué)生在這樣寬松的課堂中，踴躍參與、合作探究、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師要不斷地加以肯定，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師只有這樣做，才能讓學(xué)生逐步變得有話可說、有話敢說，才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，才能使其獲得自信。另外，教師也要保護(hù)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，對(duì)于學(xué)生的不同見解，即使是再如何不足為道都要及時(shí)給予肯定。如果學(xué)生說錯(cuò)、做錯(cuò)，教師就很快否定批評(píng)，以后還有誰敢表達(dá)自己的不同想法？要想最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，使其產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望，必須在這樣寬松民主的環(huán)境中才有可能做到。

二、重視學(xué)生的質(zhì)疑問難是發(fā)展個(gè)性的表現(xiàn)

小學(xué)生對(duì)很多事情都感到好奇，能促使他們對(duì)事物作進(jìn)一步的觀察、思考和探究，繼而提出有研究價(jià)值的問題，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具體表現(xiàn)，教師應(yīng)該特別關(guān)注和引導(dǎo)。在以往的課堂上，大部分學(xué)生很少主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，而是被動(dòng)地接受知識(shí)；學(xué)生很少有自己的想法，更多地依附于教師的灌輸。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子里，不敢跨出去半步，他們的創(chuàng)新個(gè)性受到限制，甚至是被扼殺。因此新課改提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，以利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異是學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?yàn)榻鉀Q問題也許僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的方法而已，而提出新的問題，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力。而且，小學(xué)生對(duì)身邊的事物充滿了好奇與幻想，他們會(huì)提很多的問題，希望有人解決他們所有的疑問。所以，教師在課堂教學(xué)中，要注重學(xué)生的思考過程，善于啟發(fā)學(xué)生從多方思維中尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，支持學(xué)生打破常規(guī)，突破思維定式，并及時(shí)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，別人想到的你能想到，別人沒想到的你能不能想到呢？引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度尋求不同的解決問題的方法，才能發(fā)揮出學(xué)生的聰明才智。

四、設(shè)計(jì)開放性題目是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的拓展

興趣是思維的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。課堂氣氛將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。營造一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中，教師要精選一些開放性題目，有時(shí)也叫思考題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂開放性題目，通常是指不具有定向的解題方法，答案往往不固定或者條件不完備，能給學(xué)生提供思維的空間，有利于知識(shí)的鞏固和提高，有利于思維的開拓和深化的題目。同時(shí)，由于開放性題目各個(gè)要素的開放性，具有一定的神秘色彩，這能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生發(fā)掘潛在的學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。有這樣一道題：18位老師帶7名學(xué)生組團(tuán)旅游，以下是了解到的風(fēng)景區(qū)的門票信息：（1）成人票每張30元。（2）學(xué)生票半價(jià)。（3）滿20人可購團(tuán)體票，打七折。請(qǐng)你拿出購票方案。按你的購票方案，買門票共需多少元？由于可選擇的方案較多，這一題的答案也有很多種。有學(xué)生這樣想：老師購成人票，學(xué)生購半價(jià)票，算式是：18×30+7×（30÷2）=645（元）。也有學(xué)生這樣想：18+7=25（人），25人超過20人了，可購團(tuán)體票打七折。算式是：（18+7）×30×70℅=525（元）。又有學(xué)生這樣想：選2名學(xué)生和18位老師購團(tuán)體票打七折，其余學(xué)生買半價(jià)票，算式是：（18+2）×30×70℅+（7-2）×（30÷2）=495（元）。最后那名學(xué)生，他聯(lián)系生活實(shí)際、開動(dòng)腦筋，不僅想出了購票方案，而且是所有方案中花錢最少的。筆者在肯定了其他學(xué)生的方案后，特別表揚(yáng)了最后那名學(xué)生，因?yàn)閷?shí)際生活中，在有選擇的情況下，肯定是優(yōu)先考慮比較節(jié)省的購票方案。筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)，不斷培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的敢說敢做、奇思妙想、勇于進(jìn)取、堅(jiān)持己見以及他們所犯的錯(cuò)誤，往往都是創(chuàng)新個(gè)性的表現(xiàn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要具有創(chuàng)新的精神，抓住新課程改革的契機(jī)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的教學(xué)功能，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黃 曉）