在心中種下“一株柳”

《青海高原一株柳》是一篇文質(zhì)兼美、內(nèi)涵深刻的寫景散文。要真正走近青海高原這株柳，須反復(fù)朗讀、感悟課文，使高原柳的形象漸漸高大、清晰起來。

一、眼前所見之柳

課文第5自然段為我們揭開了高原柳的真實(shí)面紗。“兩合抱粗”“百十余平方米”“粗實(shí)而堅(jiān)硬”等詞語讓我們感受到柳樹外在的奇特。末兩句中的“鍛鑄”“巍巍然”“撐立”，又讓我們真切地感受到高原柳頑強(qiáng)的生命力和內(nèi)在的神奇。如果這株柳生長在平原上，即使更加蓬勃粗壯，也只能讓人感到驚訝。而正因?yàn)樗L在高寒和缺水的青海高原，且是廣袤高原上作者所見到的唯一的一株柳，這才真正給我們以神奇之感。

二、惡劣環(huán)境之柳

作者在揭開高原柳神秘面紗之前，用了兩個(gè)自然段的文字，寫了青海高原的惡劣環(huán)境。高原上“寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍(lán)天和凝滯的云團(tuán)”，多么悲壯，多么蒼涼。作者站在李家峽水電站這株大柳樹前，“目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹?！边@株柳樹在如此惡劣的環(huán)境中，竟然“造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”，該是多么神奇的事?。∪藗儾唤?，在高寒和缺水的青海高原上，它是怎么生長與壯大起來的？它又經(jīng)歷過怎樣的磨難與創(chuàng)傷呢？

三、合理想象之柳

課文第6、7自然段，作者通過猜測和想象，讓我們深切感受到高原柳生長的艱難和生命的不朽。高原上有的是“持久的干旱”“嚴(yán)酷的寒冷”，而這株柳樹生命的勃發(fā)該是一件多么幸運(yùn)的事??！一粒柳絮被風(fēng)“卷上高原”，“恰遇好雨水”，“有幸萌發(fā)”。高原上有的是寒風(fēng)冰雪，雷轟電擊，而這株柳樹卻在“一次又一次摧毀”中“一回又一回起死回生”?！案珊岛秃浣^不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”，唯有它獨(dú)存下來，沒有兄弟姐妹，它孤零零的，卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡。這里的想象合情合理，仿佛神來之筆，給我們描繪出柳樹頑強(qiáng)精神和不朽生命造就的神奇。

四、對比襯托之柳

課文第8自然段，作者用大量的筆墨寫家鄉(xiāng)灞河的柳。灞河柳婀娜多姿、風(fēng)情萬種，“三兩年”“急驟冒出”“隨手折一條柳枝插下去，就發(fā)芽，就生長”等都寫出了灞河柳生長的容易，這正好與高原柳生長的艱難形成對比，揭示了兩者境遇上的巨大差異，凸顯出高原柳的頑強(qiáng)精神與生命傳奇。同是柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？高原柳為保存生命要付出多少難以想象的艱苦卓絕的努力啊！

五、心中萌芽之柳

作者在文章最后直接表達(dá)了對高原柳的真誠贊美，其實(shí)贊美像高原柳一樣的人才是作者的真正目的。生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到挫折、坎坷，甚至磨難，此時(shí)，我們應(yīng)該像高原柳一樣，不能“畏怯生存之危險(xiǎn)和艱難”，應(yīng)該“聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗?fàn)帯?，讓自己生存下來，發(fā)展起來，壯大起來。作者在這里由物及理，揭示了深刻的人生哲理。我想，讀完全文我們心中都會(huì)生長出這樣一棵高原柳。

（《青海高原一株柳》，蘇教版小學(xué)語文教科書六年級(jí)上冊）